对电子书包试点的思考与优化

通过对迅猛升温的电子书包实践调研和对我国近几年电子书包研究论文的统计、分析，尽管是管中窥豹，但还是能够对当前我国电子书包的研究与实践获得一定的认识。不难发现，陕西省电子书包试点研究成果颇丰，各个细分领域均获取了一定的进步，涌现出了一批专注于电子书包的骨干和单位，使得“电子书包”成为陕西省教育的新热点。然而，通过学校近两年的试点，也反映出一些亟待解决的问题。

1.电子书包理论研究与实践脱节

移动学习的理论探索从其理论依据的筛选到移动学习需求的分析，从移动学习的影响因素探索到教与学的模式构建等，为移动学习时间提供了一定的支撑与指导。然而，从2013年国内已有的研究来看，一方面理论研究宏观层面多，中观和微观层面少，指导性不强；另一方面实践研究忙于新技术的引入，技术上的使然尚未在科学理论指导下变为教学实践中的必然。

2.移动学习课程与资源研究不足

试点中我们发现移动学习课程及资源的研究比重偏低，没有得到研究者足够重视。同时，影响学校学生接受移动学习的关键因素中包括移动学习资源的有用性、获取性。电子教材仍然是传统的基于网页的、纸质电变的学习教材，显然不能满足移动学习的需要。(www.xing528.com)

3.电子书包与传统学习结合将大有可为

当前的电子书包研究尚处于技术推动的阶段，基于移动设备的教学规律和学习规律的研究，尤其是能够直接指导教师和学生实践应用的理论与实践研究十分匮乏。电子书包尚未回归到“技术”为“教学”服务的本原。电子书包纵然有很多优势，但其单独应用的价值不能无限放大。学校立足课堂辅导、课后监督、过程反馈等环节，增强传统课堂的互动性和趣味性，实现传统教育与移动教育的完美结合进行了一定的探索，这也为奋斗在一线的教师提供了一些有价值的参考案例。

4.电子书包实践应用有待推进

由于研究时间较短，从学校及省内研究的开展看，涉及电子书包具体应用案例的研究还相对较少，特别是缺乏对各类创新应用和典型应用的深入分析。部分应用案例，电子书包、移动学习成了新技术的“作秀”，这也反映了尽管有关电子书包研究如火如荼，但实践应用明显缺乏的现状。因此，实践应用过程有待进一步加强。