高等学校师资队伍建设与法学实践教学

教师是法学实践教学的指导者，法学实践教学的效果在很大程度上取决于教师的素质。教学的成功需要具备团队合作精神，模拟法庭实训的开展更要实现在教学师资方面的资源补缺与整合。在师资队伍建设方面，学校应注意以下几个方面。

第一，法学院教师之间要实现交流协作。模拟法庭实训以多门实体法与程序法课程为先修课，涉及的法学学科众多，为实现对学生的全面训练，就要打破理论课教学中教师们各自开课、自成一派的教学方式，搭建实践教学团队，以实训项目为中心将各方面的专业教师统合在一起，实现实体法教学与程序法教学相联系，将知识信息传播与思维技巧演练贯通起来。

第二，模拟法庭实训教师除具备专业知识外，还应当具备一定的实践经验。目前，高校教师多把精力放在科研上，不太关注法律实践问题，没有法律理论应用于实践的意识，没有具体的法律实践经验，很难指导学生实践；而从事法律实务的教师，又将主要的精力放在实务工作中，无暇指导学生的实践课程。针对法学实践性教学师资薄弱的现实，中央政法委员会、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部于2013年颁布了《关于实施高等学校与法律实务部门人员互聘“双千计划”的通知》，制度化地为教学人员、研究人员提供进入法律实务部门的机会，加强了实践教学教师的培养。除此之外，法学院应该创造条件，鼓励教师参与实践，在不影响教学科研工作的同时进行兼职，参与法律实务工作，代理案件、担任法律顾问等，通过接触实践，提高指导学生实践的能力；同时法学院通过建立实践基地等场所，将有志于此的专业教师脱产半年到一年送入法院或律师事务所进行实践培训，亲身接触法律实务，体会法律实务工作，对实务中的问题进行认识和思考、探讨和研究，提高适用法律的能力和理论联系实际的能力。(www.xing528.com)

第三，法学院与实务部门要实现资源整合。模拟法庭实训需要大量的实践案例与实践经验丰富的指导教师，仅凭学校师资力量难以满足课程培养目标的需要，因此除了采取各种措施不断提高法学院教师的水平和能力外，还应当积极引进校外实际部门的专家参与课程建设，来弥补学校教师在提供某些法律训练方面的不足。实施“双千计划”后，具有较高理论水平和丰富实践经验的法律实务部门专家到高校法学院系兼职或挂职任教，对于实训课程师资建设意义重大：一方面，高校聘请的实务人员来自不同层面，具有丰富的实践经验，他们能够把死的法律条文和鲜活的社会实践结合起来，使枯燥的“本本教学”的人才培养模式发生转变，激发学生学习的兴趣；另一方面，聘请的校外专家通常是在法律界具有一定知名度和影响力的法官、检察官，由他们承担实训课程的教学，能够为学生挑选法律实务中的典型案例和疑难案例，提供学生校外实训场所，使学生的能力得到全面提高。