家校合作：培养学生合作精神的重要途径

家长义工助力学校养成学生团结与协作的精神

王平宇

复旦二附中的“家长义工制”活动，是对学生进行思想品德教育形成“合力”的行之有效的方法之一。一段时间以来，社会上有一种错误的认识，认为对学生的教育理所应当由学校来担当，家长则只关注自己的工作与职业发展，甚至有的家长沉湎于棋牌休闲而疏于对孩子的教育。有的父母认为，孩子进了学校门，一切教育都可以依赖老师，自己的责任只是改善孩子的经济条件，让孩子的衣食住行有保证就可以了。他们较多地注重对孩子经济保障的追求，忽视了对孩子心理发育成长的关心和意志品质的培养。在家庭生活越来越丰富的今天，孩子的需求与日俱增，父母对孩子如果采取了良好的教育，可以使孩子克服独往独来的性格。因此，正确的教育方法应当是学校教育与家庭教育形成“合力”，共同实现培养目标，并且，家庭教育的比重应当更大。

一、尊重孩子好动的天性，在实践活动中培养团结合作的可贵品质

喜爱丰富多彩的活动是儿童的天性，在群体活动中必然有很多交往合作的机会，寓教育于活动中，在“玩”中学，心情愉快，最有成效。家长义工主动组织和参与孩子的活动，不仅让孩子多了同龄伙伴的陪伴，也会增强家长与家长之间的沟通和交流。在游戏活动和参观活动中，几个小队成员的家长相互配合，极尽所能地给小队活动提供帮助，会为孩子们提供一个最好的示范，这样在实践活动中培养团结合作的可贵品质也就水到渠成了。在活动中，家长还可以通过了解别的孩子的优点，从而知道自己孩子的不足之处，为今后的及时改正提供了参考。孩子们通过小队活动很快就从陌生到熟悉，活动中相互交流着自己的爱好、喜欢的游戏等。小队活动中充分体现了团队合作的精神，使得孩子们懂得了合作的重要意义和团队合作的力量，同时收获了与伙伴在一起的快乐。小队活动这个载体在学校、家长、教师、孩子之间构筑了一种新型的亲密平等的关系，而家长义工参与开展的丰富多彩的活动，是构筑这一关系的桥梁，也是摆在学生教育面前的一项重要的、长远的事业。

二、挖掘孩子自我教育潜能，在自主活动中养成团结合作的良好习惯

当代中国青少年的精神面貌，是决定实现中国梦的后续力量！新时代要培育什么样的人，怎样育人，这关系到中国未来的发展。笔者的体会是：要培养孩子对事物的观察能力、思维能力、实践能力、创新能力，要使孩子善于面对日新月异的生存环境，要培养出善于团结协作的孩子。据某些非权威资料统计，约有三分之一的孩子与家长沟通情况不佳，这当中，又有约三分之一的孩子与老师、同学的沟通能力不强，有时表现为性格有点孤僻、甚至易怒。例如：有的同学因为一点小事吵架甚至动手打架，缺乏一种团队意识和集体观念；有的同学在班级出手抄报和黑板报时缺少一种分工合作的意识，导致作品完成情况不好。总体看来，同学们与老师的沟通情况要好于家长。反过来，与家长沟通良好的孩子，往往较为善于与老师沟通，其具体表现为孩子在学校的表现总体水平高于在家里和社区。由此可见，家长在如何充分发挥孩子们的自主精神与自主能力方面具有重要的作用，每一位学生父母都应当参与学校教育，每一位家长应当成为没有编制的教师。

课堂、操场、多功能活动室都是学生成长的基本环境，加上学校少先队大队部等组织的课余活动，学生合作交往的机会最多（见图10），课堂教学和班级管理对学生成长发展影响则更大。因此，团结协作习惯养成一定要充分利用这两个中心阵地，才能最大限度使学生享受到学校的资源和同学之间相互关心、相互帮助、相互支持的潜力。

图10　学生志愿者在学校图书馆整理图书

一位家长在参与家长义工活动后这样写道：“拟写这份案例时，我才充分感受到学校建设‘家长义工’队伍的意义：让家长在参与组织孩子们活动的过程中，理解二附中的教育理念，助推学生成长。”

三、尊重孩子的个体差异，在拓展活动中发挥孩子相互配合的潜能

由于学生的遗传、家庭环境、个体经历等的不同，所以“百人百性，千人千面”，习惯养成也存在个性差异，我们要尊重学生的人格，了解这些特殊学生，建立成长档案。以个别辅导训练为主，多种方法结合，让尽量多的同学矫正不良习惯，学会团结合作。在这当中，培养学生具有创新精神的实践能力是活动的主旨。除了课堂教学主阵地之外，小学期间有科学与探究课程、初中阶段开辟“兴趣类拓展课程”，利用家长义工形式，组织学生以小组形式参与简单的实验项目。这种实验教学会对一些个性鲜明的同学产生意想不到的正面效果，在实践活动中，他们的团结协作意识也大大增加。

四、融入社区大家庭，在群体中培养孩子团结协作的服务意识

居住社区是孩子们课余时间观察社会、认识世界的一个重要“窗口”，培养孩子们的综合能力，培养创新学习的能力，是打下实践基础的重要阵地。在家长义工的帮忙牵头下，学生在暑假期间，参与社会实践——帮助报刊亭卖报。活动伊始，家长耐心倾听孩子们关于这次活动过程的环节完成设想，适时给予指导。如提示孩子们应该多准备一些零钱，便于找零；几个成员分工明确，要有专门同学负责记账等。在活动过程中，则需要发挥团队精神，三五成群一个小组共同完成任务，这些过程需要学生们取长补短，团结协作，共同走向创新。

韩昌黎曰：“小学而大遗，吾未见其明也。”固然，在这个学业压力越发沉重的学生时代，学习是他们的第一要务。但是，若一味只会死读书，而不曾尝试和这个社会交流、沟通，那日后踏入社会的他们并不了解人之常情。因此我们不能遗漏了“社会”这门学科。诸如此类的志愿者活动，是最好的方式。既能让他们尝试着与他人沟通，又可以通过自己的努力获得大家的认可，找到成就感。

孩子往往是我们每个家庭的核心，但是在集体活动中，没有谁会袒护他们，他们就要学会分工合作，牺牲自我；平日里他们有问题拿不定主意，可以问老师问家长，但在活动中，他们必须自己出谋划策，解决突如其来的棘手问题。而这些能培养他们独当一面的能力以及团队合作的精神。

未来的社会不仅需要竞争，同样需要合作精神。在科学技术高度发展、社会竞争越来越激烈的今天，团结合作的团队精神尤为重要。如何在活动中培养孩子们的团结合作精神呢？前面我们就自己的一些体会交流了一些想法，不是很成熟，也希望老师们结合自己的教育教学实践，使这样的活动有一个较大的提升。二附中的老师和同学们已经开始建立起科学、民主、平等的师生关系。在传统的教学中，教师的话就是权威，就是真理，学生把老师看得高不可攀，因此学生跟老师之间、学生跟学生之间交流不够充分。现在，这种局面在二附中已经改变：变单向交流为多向交流，真正建立起民主、平等的师生关系，具体体现为教师不再用科学家、课本等权威来机械地约束学生，而是鼓励他们敢于换个角度想问题，敢于创新，敢于向老师提问，大大地激发了同学们的学习积极性，增强了学生间的合作意识。与此同时，培养同学们互帮互助的合作意识、激发同学们共同探索的合作欲望，也是适应素质教育的一种客观需要。这种少年儿童喜闻乐见的学习方式，有利于培养学生的合作意识和交往能力，实现优势互补、取长补短、增强竞争力。同学们之间的相互启发，集大家的智慧于一身，将使学生在集体的学习合作中逐步意识到：竞争社会中有比竞争更重要的东西，那就是合作。

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”我国“421”型的家庭构成，决定了学生家长是一支数倍于学生的庞大教育队伍。而家长文化结构多样，分布于社会各个行业、阶层，显然是一笔巨大的教育资源。推行“家长义工制”，学校可利用家长的个人优势，更充分高效地开发校外教育资源，使某些社会资源为学校所用。做医生的家长为学生开设生理课、健康饮食课，做交警的家长为学生开设交通安全课，在教育系统工作的家长为其他家长开设家庭教育讲座等，不仅具有极高的专业性，而且会有很好的实效性。家长义工积极参与学校教育，成为了促进学生健康成长的重要教育力量。

总之，作为家长，应当更高地站在家校互动的高度，与老师形成全面配合、全面支持的架构，家长义工委员会是其中的一个很好的交流平台，现在各个班级建立微信平台的交流方式，效果非常好。通过“家长义工制”活动，家校之间将更广泛地交流如何对学生进行思想品德教育形成“合力”的经验，实现培养“严谨开放的小复旦人”的育人目标，为建设一个严谨开放、自主创新、优质高雅的学校贡献出家长的一份应尽的力量。

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“行迹上海”小队活动(www.xing528.com)

2018届1班　王云昊家长

我们小组的“行迹上海”小队活动参观的是院士风采馆。因为这是孩子们的第一次组队活动，相互还都不熟悉，刚开始都很拘谨。但是没过多长时间，就相互认识了，然后相互合作完成了风采馆里的任务。我们的小组活动只用了一上午的时间，虽然时间不长，但是带给家长们和孩子们的收获还是很多的，主要体现在以下两点。

一、增强了家长与家长之间的沟通和交流

通过小队活动，我们几个小组成员的家长也相互配合，竭尽所能地给小队活动提供帮助，通过家长们的交流，我们了解了小组里几个孩子的生活和学习习惯，并且找到了每个孩子的突出点。通过了解别的孩子的优点，从而知道了自己的孩子不足之处，为今后的及时改正提供了参考。比如小组里田骁或同学的数学能力非常突出，通过和他妈妈的交流，我们懂得了怎样提高数学学习的新方法，为在新学期的数学学习上提供了良好的帮助。

二、促进了学生和学生之间的相互了解和认识

孩子们通过小队活动很快就从陌生到熟悉，活动中相互交流着自己的爱好、喜欢的游戏等。小队活动中充分体现了团队合作的精神，使得孩子们懂得了合作的重要意义和团队合作的力量。

链接2汽车文化之旅

2018届1班　朱辰宇家长

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家长义工安排小朋友们参观了国家机动车产品质量监督中心（上海）所属被动安全检测技术研究所，让技术专家给小朋友们做汽车安全知识的科普讲座。通过交通事故图片和视频的案例展示，让小朋友们对严峻的交通安全形势有了全新的认识，惨痛的教训也为小朋友们敲响了“安全出行”的警钟。通过观摩正面碰撞、侧面碰撞等试验录像，演示碰撞试验中使用的假人，让小朋友们了解到，我们的汽车工程师在汽车设计和制造过程中已经采取了很多的措施来保护车内乘客和路上行人的安全，只要大家严格遵守交通规则，文明行车，正确佩戴汽车安全带，我们的“乘车安全”是完全能够得到保证的。

这是小朋友刚踏入初中大门的第一个暑假，大家都来自不同的学校或者不同的班级，从入学报到，到一起参加小队活动，大家才认识没几天时间，相互之间还不甚了解。在这次小队活动过程当中，除了参观和学习之外，家长义工还特意安排了一些小队内部的交流活动，让这些同学之间能够尽快熟悉起来。当天中午的午餐时间，小朋友们围坐在一起，一边品尝美味佳肴，一边沟通以前的生活和学习。饭后休息时间，小朋友们还自己组织，玩起了军棋四国大战，两两捉对厮杀，虽然有的小朋友下得还不够熟练、相互之间的配合还不够默契，但从他们的欢声笑语之中可以发现，小朋友们享受的是轻松的娱乐氛围，不断增进的同学友谊。在下午的参观活动中，朱辰宇小朋友不慎摔了一跤，其他小朋友又是搀扶、又是问长问短，还有小朋友帮助背包，俨然已经成为一个团结友爱的小集体了。

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小小报童的新鲜体验

2018届1班　卢珮苏家长

2014年8月，骄阳似火，正是上海最闷、最热的季节。一大早，我和孩子就忙开了。尤其是卢珮苏，很是兴奋和期待，不但比平时起得早，还叽里呱啦的话特别多。因为她和班上的小伙们定好这一天要去参加义工活动。这孩子，对学校的课外活动一向非常积极热心，乐此不疲，乐在其中。听卢珮苏介绍，他们这次是到书报亭去卖报纸，做一回小报童。正好这一天我在家休息，就一起去了，权且当一回旁观者和志愿者的志愿者，看看这些小报童的表现。再说，有大人陪着，其他家长也会更加的放心。

卖报的地点选择在同济大学正大门，那里有一个书报亭，有报纸来源，而且人来人往。他们六人分成两组，帮报亭老板卖报纸，忙了整整一个上午。一个上午下来，我在不远处的大树下乘凉都觉得有点受不了，这些小报童们倒是来劲儿得很，又是吆喝又是奔忙，一个个满头大汗，满脸通红，报渍把他们都印成了大花脸。到收工结束，还意犹未尽，没一个叫苦叫累。我这个旁观者通过观察，给她们的这次义工活动打了个不错的高分。过程小有波折，任务圆满完成，回家后我和卢珮苏作了个交流，也算是我这个家长和临时带队老师的点评。

第一，小报童们的荣誉感和积极性值得表扬。虽然酷热难耐，但小报童们一个个都按约定的时间集合了。整整一个上午，忙得都没时间喝水解渴。比起在家里的表现，他们的义工活动表现优秀得可不是一点点，在他们身上找不到一丝懒散、娇嫩、任性的表现。他们真的慢慢长大成熟了。

第二，小报童们面对困难和问题的态度值得表扬。这次活动一开始就出师不利……对孩子们来说，解决问题的成功和喜悦是不言而喻的，这个过程远比卖几份报纸更有意义。

第三，小报童们的团结合作精神值得表扬。为更快更多地完成卖报纸的任务，六个小报童商量后决定分成两个小组一比高低。经过几次尝试，他们很快就找到了卖报纸的窍门，并交换心得。不用多长时间，两个小组的卖报工作都越来越顺利，知道自己卖报纸的目标人群，知道哪些人不用多吆喝就会买报纸，哪些人稍微吆喝并报以微笑也会买报纸，哪些人不要去打搅以免讨个不愉快。

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