家长义工与教师共同执行的活动计划的优化研究报告

家长义工携手学校关注有效作业与减负

曹　彦

初中生正处于长身体、长知识的重要时期。基础教育的根本任务，就是要促进学生德、智、体全面发展和身心健康成长。这个阶段的教育将影响人的一生。心理学理论和研究成果表明，人的身心能量是有限的，人的身心潜能的发挥也要符合客观规律。初中阶段学生课业负担过重，会使学生的生理、心理负担处于满负荷甚至超负荷状态，这对学生的健康成长是一种摧残，会造成破坏性的后果。“减负”的途径之一就是增效，如何提高学习质量，花少量的工夫学到更有用的东西，其中作业管理对科学性地减负增效无疑有着极其重大的意义。

布置作业是教学的重要组成部分，是教师了解和检查学生学习的重要手段。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善教学，做到教学互动、教学相长。科学有效的作业设计对于培养学生良好的学习习惯、夯实基础有不可忽视的作用，对于发展学生的智力和创造才能都有着重大意义。尽管教师布置作业、学生完成作业、教师批改作业等环节是非常明确的，但是由于教师相对封闭和独立的工作方式，学生的特点以及作业本身的可变性和多样性决定了作业各个环节都可能产生混乱和随意性。因此，让作业管理相对具体、规范、透明，具有科学性是改变作业管理的必需。

我校的办学目标中提到“实行有宽度的教学”，这就要求我们教师在作业设计中不仅要考虑作业的质和量，也要拓展作业的宽度，更需谨慎处理作业的深度。我校开展的“晒作业”活动和分层作业的设计都是进行有效作业管理的方式，当然，作业管理最终的目的是为了学生的发展，实现这一目的必然要通过使作业的整个过程，从作业设计、布置到作业批改、评价都变得更加合理、有效，这是作业管理首先要面对的问题。此外，家长虽不直接参与作业的设计、布置和评价，但家庭是学生学习的另外一个重要场所，从学生在家的时间安排可以反映学生的学习状态和学习负担，对此情况的了解有利于学校掌握动态及时进行调整，从宏观层面促使作业发挥更有效的作用，形成作业管理的合力。

为了保障作业设计的有效性，我校采取了四级作业监控机制，特别是邀请了家长义工共同参与作业监控，来确保“减负增效”作业设计的顺利执行。

任课教师每天上传作业内容，包括希望完成的时间至数字平台，便于家长了解作业量和孩子完成作业的效率。

教导处每周两次至数字平台抽查作业上传情况，并与各年级分管领导沟通，以便及时表扬与改进年级组作业质和量的监控。

我校开通了与各年级家委会家长代表之间的“作业监控聊”的微信群，每个班级推选出两位家长代表，每一周或两周从以下四个方面来反映自己孩子或班内孩子在最近一周或两周内，在家完成作业的实际情况，通过家校合力来保证作业的有效性，力求能还给孩子更多阅读书籍和自主发展的空间。

（1）你的孩子在校内利用什么时间完成多少作业？

（2）最近哪门功课花的时间最多？

（3）你的孩子经常几点完成作业？

（4）对于最近学校作业设计的难度或科学性提一些建议。

利用家长义工的技术资源，在各个年级的学生中展开作业调查问卷，包含了解教师作业设计的内容来源、作业设计的形式和分层情况、教师批改作业的形式、各科作业耗时情况调查以及学生完成作业的态度和方式、对教师批改作业方式、评价方式的期望、学生对作业负担的原因分析调查等，以求更客观和更科学地保障我校课后作业设计的质量。

一、家长义工参与有效作业监控的微信实录分析和学校采取的解决措施

以2014年12月22日开通至2015年1月15日之间的微信实录为例，共收到家长的微信27条，14位家长参与了“作业监控聊”微信互动。

（一）前10日内的家长微信实录分析（2014年12月22—31日）。

1.大多数学生会利用课余和学校自修课完成部分回家作业

多数家长不建议孩子在学校利用课余时间做作业，并建议周末不要增加或可以适当减少作业量，让孩子放松放松，这样可以有更多时间参与体质锻炼和兴趣爱好类活动。

2.学困生每晚完成作业时间大约是4小时，资优生可能只需要2小时

学困生的家长可以客观地分析作业完成时间的长短取决于学习能力的高低，但同时他们也建议教师个性化地布置作业，排在后10名的和排在前10名的学生作业应该有所区别，可以降低难度，删减一些难题，最终减少学生作业时间。

3.作业量

部分年级家长反映语文和英语作业有时会较多，但多数家长反映在家完成数学作业上耗时最多。究其原因不是因为作业量大，而是作业要求的思维量较高。家长建议教师在布置数学作业时，不应量和难度同时上。希望数学作业少而精，才能争取让孩子独立且高质量地完成作业。

4.书面作业

书面作业花的时间较多，使口头背诵作业完成的质量大打折扣，有时会拖到第二天早晨才草草完成。

5.作业时间

预备年级家长反映：孩子作业量较多，多数孩子是在22∶00—23∶00左右才能完成作业睡觉。数学作业用时一半左右，其他学科，如制作非考试类学科的PPT、阅读认证、毛笔字等都需要时间完成。学生自主学习时间很少，都还处在调整和适应阶段。

（二）后15日内的家长微信实录分析（2015年1月1—15日）。

（1）家长普遍反映很好，作业完成时间为20∶30左右，学习较弱的学生也能在21∶00—21∶30左右完成（因为减少了不会做的难题），孩子可以早点休息了。但是，在考试前一周部分年级反映作业几乎翻倍，做到23∶00左右。

（2）家长通过微信平台了解了同年级或同班其他同学完成作业的情况，及时与自己孩子交流后，有几位孩子的作业效率较之前有明显进步。

（3）预备年级家长也体会到了年级组老师在各门学科布置时，注意到了统筹安排，严格控制了作业的数量和难度。特别是数学作业，在作业的量以及题目难度的设置都有了改进，家长很高兴孩子们渐渐对数学学习有了自信心。

我校在2014年第二学期进行了课程改革，考试类科目都减少了一课时，每个年级下午都腾出了自修课时间，这些改变在家长微信群里也引起了热烈的反响，反映回家做学校作业的时间明显缩短，有时候书面作业在学校便可完成。

以下是2015年3月26日—4月25日之间的微信实录分析，共收到家长的微信15条，14位家长参与了“作业监控聊”微信互动。

（1）预备和初一年级的作业设计和量的控制都很好，各科作业都能够涵盖课堂上老师所讲的知识点，每道题目都有各自的价值，同时也可以反映学生对知识点的把握情况。

（2）初二年级各科作业都体现了A、B两个层次，可以更好地针对不同层次同学的学习情况，同时也为两个层次的同学实现了“减负”。

（3）初三年级时虽然面临中考，老师仍布置了适量的作业，且每天会在校内安排一到两节自修课用于订正和完成作业。家长们认为，老师这样人性化地布置作业、合理地分配时间既能减轻学生们对于中考的压力，又能让学生们真正有自主复习的时间做充分的备考准备，非常有效。

二、家长义工参与有效作业监控的意义

（1）家长义工直接向学校提供技术支持，通过专业软件数据的分析，使学校更直观地了解了各年级学生、各学科的作业情况和学生对教师布置的课后作业的真实想法。（见链接1）

（2）学校利用数据和分析与各年级组、各教研组老师沟通，老师们依据学生完成作业的时间、学生对作业难易度的感受和学生对作业的期望等方面，进行原因分析并做出调整措施。这些措施都有效地辅助了我校作业的科学性和有效性。（见链接2）

（3）我校家长义工委员会的学习部具体参与了教学工作的监督管理。

我校家长大都具有相当高的文化与素养。关心孩子、望子成龙的家长自然很想了解孩子的学习情况，甚至希望能参与到学生的学习过程当中，家长义工参与学校作业监督恰恰满足了众多家长的这一需求，容易得到家长的支持与响应。家长义工参与学校作业监督能够有效地平衡学生的作业量，有利于因材施教、发展特长，能促进家校、师生关系的建立，营造良好的教学氛围。

我校家长义工委员会的学习部与教务处共同就优化作业做出规定，提出：“作业的量要适中，反对贪多贪难，食而不化。作业必须对教学内容具有契合性、典型性、基础性和概括性。对资料中的习题加以分析，去粗取精，对参考资料的内容加以比较，适当补充。作业要分层，起始年级要抓写字水平的提高、作业质量的保证。作业要字迹工整、清晰、规范，要求学生独立完成。”为进一步完善管理措施，体现以学生发展为本的价值理念，家长委员会学习部还设立了“家庭作业监控员”和“家长义工课后作业布置检查、评价反馈的检测制度”。（见链接3）

通过“家庭作业监控员”每天在校内信息平台查阅当天班级各科作业，并核对孩子实际的作业情况，学校可以准确地了解教师实际的作业布置情况，并及时反馈给老师进行调整。

通过家长义工学习部设计的问卷，可以获得学生家长对作业设计的看法，让学生和其家长监督不同教师之间有没有互相配合地布置作业等。对于个别习惯于题海战术，一直布置过多、过难作业的老师，或者对于一些不注重作业设计，布置的作业偏易、重复的老师，学校在从家长那里获得信息反馈后，可以善意地提醒这些老师注意。

通过填写“学生课后作业监测表”的形式，让家长来评价教师对自己孩子的作业批改和评价是否适当，这样一种由下而上、“多个对一个”的监督，使得对作业管理最具有规范力。

作业整体管理指学校的相关负责人运用各种和作业有关的原理和方法，综合分析各个因素，利用相关的资源，通过一套具体的操作程序，来控制和组织师生的作业行为，以完成预定的教育教学目标。作业的整体管理是相对于作业的局部优化设计而言的，它把作业的各个环节、涉及作业师生、家长和学校纳入一种整体的、系统的考察中，以发挥各方面协调、组织在一起的合力。

传统的作业管理行为，强调标准答案、教师权威。作业过量、不注重作业设计等行为背后是把学生假设成一个容器，一个有待改善的无知者，一个需要训练建立机械的条件反射的动物。这种作业文化已经渗透到许多教师的行为中，而传统的作业管理行为又强化了这种文化。因此，家长义工介入学校作业管理的工作有利于转变教师的意识和学校层面的作业管理行为的提高，最终直接作用于学生的各个作业环节的改善，才能真正实现以学生发展为主，减负增效的教育目标。

（4）通过微信，使任课教师和学校了解孩子在家完成作业的第一手资料，并了解到学困生的实际学习困难，在教学中也能更关注到学困生的成长。

通过微信平台所反映的学生作业完成的时间与教师预估完成时间的对比，教师了解了教学目标的完成情况，便于及时调整学习进程、作业的难易度，对于学生在作业中暴露出的问题及时加以弥补和查漏补缺，实现了教与学的和谐统一。例如，在分析研究的过程中，任课教师们也意识到学科知识的学习具有系统性和累积性，布置作业不能一味追求深度，也要注意基础知识的广度及运用。基础知识的掌握如果在量上不足，就会出现漏洞，必将对今后的学习产生不利的影响。又如，从前10日和后15日的家长微信群中的反馈来看，学生的作业时间大大缩短了，这是因为针对前10日群聊中反映的问题，学校领导非常重视，在行政会议上及时讨论研究，教研组长被邀请入群。对于部分年级或学科发生的突出问题，校领导与教研组长共同与任课教师一起坐下来反馈信息，分析问题，及时调整了作业量、作业难度和改进了作业设计，也保证了各个年级作业调控的有效性与持续性。毋庸置疑，优等生与后进生之间在学习上存在着巨大的差异，既有知识量的差别，也有知识质的差别。如何弥补两者的差异是摆在教师面前的重大问题。作业是学困生每天要遇到的困难和挫折，长时间在作业上缺乏信心和成就感，使其很难坚持学习，容易产生厌倦感、自卑感和无助感，这些都会进一步影响他们的学习情绪和效果，导致更多的学习缺陷和困难，形成恶性循环。

正是由于家长义工们及时和持续地与学校沟通，教师才能更客观地从学生的角度去思考作业的设计，意识到科学布置作业是为学生减负的有效手段，最终才能设计出符合二附中特色的，适量、适度和适用的精彩作业。（见链接4、5）

链接1

为有效监控作业减负设计调查问卷表

2016届1班　缪紫婷家长

近几年来，教育部关于学生减负的规定不停地推出和修改。作业多、效率低、压力大，是学生的普遍感受。那到底如何才是真正的减负？如何在不影响学习效果的情况下做到真正的减负？这个问题引起了学校领导的强烈关注。

学校领导经过科学的分析，认为作业的科学设计和规范流程能有效减轻学生课业负担，同时能提高相应的学习效率。

那如何能够了解到学生对作业的真实感受，同时又能快速高效地统计呢？这时学校领导找到了我，我最早从事计算机软件的开发，也研究过一段时间的数据分析。经过和学校领导的共同探讨，最后决定采用调查问卷的形式，根据不同年级的学习的实际情况，设置了不同的调查问卷内容，采用每个学生及家长共同参与的方式，增加采样的样本数，力求达到最佳的效果。

我作为一名家长义工，在参与调查问卷系统地设计和开发的过程中，有了较深的体会和感触。

一、调查问卷内容简单直观

调查问卷根据初中阶段的作业情况，共30道左右的选择题，一般完成的时间在5—10分钟，不会再增加学生的额外负担。(www.xing528.com)

采用不记名的形式，由学生根据自己直观的感受做出自己的选择。这样能保证学生答案的有效性，提高了采样统计效果评测的准确度。

二、调查问卷内容针对性强

调查问卷主要涉及相关作业的内容、教师批改及评价方式、家长参与情况、学生完成作业时间、学生对作业的感受和学生对作业的期望等方面。

作业减负绝不是单纯的量的减少，而是需要科学的设计。这些方面的数据能有效监督和检验我们的作业是否经过了科学的设计。

学生的作业应该有效地分为两个层次。第一个层次是最基础的作业，主要是课堂内容的巩固，这因学生而异，有些学生底子好，可以不用花过多的时间，有些学生需要反复地学习才能达到效果，这样就需要在基础作业上下功夫。第二个层次是选做层面的作业，如果学生学有余力，在语文方面，可以选读一些课外读物，或做一些小作文、小练习。

如何在有限的时间内，布置一些高质量的、有水准的家庭作业就是摆在每一位教师面前的课题。布置家庭作业首先要了解学生，了解每一个学生的特点和弱点，有针对性地进行选择。如果需要全班统一巩固练习的，可以布置给所有学生；如果单就某一个孩子而言，那就应该进行有针对性的布置。

教师应该尽量所有的作业都有批改，让学生了解自己的作业情况，使作业真正地发挥效用。

教师可以通过评估作业时间、改善作业类型和内容的方法，提高自身作业设计水平。布置作业不当，只会挤占孩子过多课余时间，造成学生身心疲惫，加重家长辅导学习的责任和义务，最终造成家校的冲突与矛盾，达不到家校合一、共同培养孩子的目的。

三、调查问卷反馈信息有效

有效作业的布置遵循这样几个原则：

（1）作业内容不宜太杂。

（2）作业时间不宜太长。

（3）作业应注重分散式学习。

学习新的内容时，要通过集中练习来快速学会，即集中式学习，但要能够更好地记住和活学活用的话，就需要进行分散式学习。

（4）形式以动手、活动、专题等更有效。

每一个学生都有自身的特点和弱点，通过调查问卷能够有效地了解其完成作业的实际情况，根据这些情况，学校、老师和家长能够有效地统一认识，通过有效的指导和调查问卷的评估机制，使学生作业在“量的把控”和“质的提升”上都发生显著变化。

我希望通过作业效能评估系统切实减轻学生压力，让孩子们多一点睡眠、多一点游戏、多一点运动，少一点近视、少一点肥胖、少一点无效作业。让我们一起努力吧！

链接2

家长义工为学校教学反馈提供技术支持

张心圣

家长义工这一形式为学校的教学反馈在技术层面上也提供了很大帮助。作为校方负责“作业调查问卷”工作的一员，我切实体会到了家长义工在这一方面的助力。

一、家长义工为调查问卷系统的形式提供技术咨询

一般的调查问卷多为纸质，在作业调查问卷的设计初期，家委会会议商讨时就提出，纸质问卷在印发和统计时耗时耗力，且浪费大量资源。问卷是需要长期进行的，一旦问卷题目有所调整（这是必然会出现的），则大量的纸张被浪费。且纸质问卷保存和分析都不方便，在匿名调查时的保密性上也表现不佳。如果采用电子问卷的形式，可以解决资源浪费问题（成本低、可反复利用），便于后期统计与分析，方便问卷微调，有利问卷的多次进行，有助于问卷可靠性的提高。

然而作为学校一方，对于电子问卷的形式（在问题设计上有特殊要求）、实现途径（如何安装、使用等）、后期处理等专业知识了解十分有限。而此时，家长义工的介入就为校方在使用电子问卷调查学校作业情况提供了很多有价值的技术咨询服务，从而完成了调查问卷系统的初步设计。

二、家长义工为调查问卷系统的实现提供技术支持

对于校方而言，电子调查问卷不是依靠办公软件可以实现的，它需要专业人士的介入。问卷系统的开发与编写、系统的架设与安装、数据的收集和输出等工作，都不是非专业人士可以完成的工作。

尤其为了系统的数据安全和调查的保密性，问卷系统必然不能放在公众网上，因而系统的开发也需要可信赖的人员参与。对于学校来说，这些问题都是作业调查问卷电子化的障碍，偏偏又是学校难以独自处理的问题。

在我校的作业调查问卷系统的实现过程中，家长义工帮忙解决了以上的所有问题。由家长义工出面，解决了问卷系统的设计与开发的问题，并且在过程中，协助进行系统的测试、bug的修复、问卷的输入、调查过程的监测、漏洞修补等一系列工作，最终我校的调查问卷平台于2014年6月试运行，2015年1月全校使用。

三、家长义工为调查问卷系统的运作与处理提供技术保障

系统运作后，电子调查问卷系统还面临着一系列的、长期的问题。在两次运行过程中都有突发事件出现，而安装平台的更新、系统运行环境的变化、问卷填写时发生的错误等都使得调查问卷过程一波三折。此外，问卷的输出形式也是影响后期分析工作的量与质的一大问题。

在这长达一年的运行过程中，我作为校方负责调查问卷工作的人员，与家长义工保持着良好的联系，及时反馈各项问题，而家长义工方面也能迅速解决一系列问题。虽然这也占用了他们大量的时间，然而直至现在，仍在良好运转且更加完善的问卷平台就是我们的成果。

在今后的日子里，显然学校还很需要家长义工在这方面的支持，从而更有效地促进学校、学生的进步和发展。

链接3

家长义工课后作业布置检查、评价反馈的检测制度

教导处

为提高作业的实效，减轻学生学习负担，提高教学质量和效益，同时了解教师上课、作业的布置及批改情况，有助于学校强化教学常规管理，特制定此制度。

（1）“家长义工学习部”的委员具体负责对学生作业量的监督和反馈，收集并汇总家长对于授课教师在作业设计、布置、批改、讲评及辅导等方面工作的意见和建议，及时向学校反馈，共同探讨有效控制学生作业量的办法。

（2）每学期期中考试前后组织家长填写学生课后作业监测表（见附表），以便教务处了解情况，发现问题，及时调整。

（3）每学期利用家长开放日或家长会时间，专设“课后作业征求意见”活动内容，通过问卷调查或座谈会，了解家长就课后作业布置、检查、评价、反馈等环节的意见和建议。并由“家长义工学习部”的委员负责统计汇总，并将结果和建议及时向全体教师反馈。

附表：

链接4

特制作业　精彩学习

2015届3班学生　于沛欣

对于我们二附中的孩子来说，作业从来不是枯燥重复的题海，它用自己独特的形式帮助着我们巩固知识，学习应用，甚至让我们拓展更多。

数学对很多同学来说都是最困难的学科，我也最害怕那些无从下手的难题。但我的数学老师并不强迫我们去做超出我们能力范围的题，而是鼓励我们去尝试，去思考，经过自己和老师的分析，总结出解题的方法。慢慢地，压轴题不再是噩梦，变成了最有趣味的解密游戏。

英语作业总是最特别的，边听迈克尔·杰克逊的金曲，边完成歌词填空；同学自主为大家讲解英文报，再加入各种有趣实用的知识拓展。阅读英语原版书，学习模仿奥巴马演讲。这些看似娱乐的作业，却帮助我们飞快地提高了英语听、说、读、写的能力，我也从中体会到，英语不是一道道ABCD选择题，而是一门生动立体的语言。

语文作业注重阅读和写作，而且不论形式、不计内容，最好是博览古今，畅思精写。老师给予我们自由，去用自己的方式解读文章。老师愿意细读我们稚嫩的文笔，以笔友的身份和我们交流心得。这一切，都让我深深爱上伟大博学的母语。

理化作业有许多是实验和探究。花花绿绿的试剂、神奇的器材，对我们来说有着多么大的吸引力啊。为了弄懂一个问题，我们自己在网上查阅资料，自己分析，自己验证猜想，从而获得透彻的理解。正因为老师注重自主探究的重要性，我们才能在刻板的教科书外，找到一个宏伟美丽的理化世界。

缤纷多彩的副科作业也是二附中的特色。我们的音乐作业是赏析春节晚会；生物作业是亲身到野外观察鸟类；每周还有小新闻主播和大家分享新闻。这些充满趣味发现的作业，丰富着我们的生活，增长了我们的课外知识，这些作业，引导着我们成为全面发展的小复旦人。

我一直认为，二附中的作业，带来的不是负担，而是一整个精彩鲜活的世界。

链接5

适量·适度·适用

2015届3班学生　黄　昱

回顾在复旦二附中初中四年的学习生活，总体感觉二附中的作业量适量，内容难度适中，能满足不同层次学生的梯度学习需求。尤其在升入高年级后，通过分层作业强调作业的适用性，让每个同学能根据自身实际情况及接受程度，完成适合自己水平的作业，从而更好地巩固并获得新的知识，使自己在课内学业上有进一步的提高。在学校四年，通常回家后我花在作业上的时间约两小时。

具体来说，语文作业兼顾知识积累、阅读技巧及写作能力等多个方面。除日常针对考试题型进行的练习外，老师会定期布置阅读随笔等作业，时常鼓励我们多进行课外阅读，提高我们的文学素养以及写作能力。在高年级复习迎考阶段，学校会根据教学专题，分门别类制定出复习计划，从基础知识、专项练习到作文素材积累等，让学生们有一个较系统的回顾总结。

数理化学科的作业结合则体现了稳固基础知识与适当的难题拓展。尤其数学课程的学习，在平时既有练习册等常规作业帮助我们巩固课本知识，夯实基础，学校还相应补充“每日一题”等具有一定难度的题型，训练我们解决压轴难题的技巧。

而英语作业更注重课内外知识的融会贯通和相互结合。除了学生完成一课一练及练习册等习题外，每周学校都会进行英文报阅读等。同时，老师还会要求同学轮流上台讲解文章，尝试着成为一名小“老师”。日常作业中，老师也常布置词组、语言点及错题的整理，提高了我们的自主学习能力，让我们在英语学习及拓展各方面得以进步。

在二附中的日常学习中，我觉得课业还算轻松，在完成学校布置的作业之外，还能留出少许时间用于拓展课程的学习，也让我能有更大的空间安排自主学习，使自己的学习能力日渐得以提高。