适宜的师幼互动表现为具备丰富、协调的肢体语言，师幼双方谈话活动融洽，师幼关系亲密，提升师幼双方交往的效率。在讲故事活动中，师幼之间问答互动和师幼之间情景对话互动，更能激发幼儿的兴趣，促进幼儿的成长。
1．师幼互动在讲故事中的作用
（1）在讲故事的过程中，良好而适宜的师幼互动，可以促进知识的生成。
讲故事的过程中，借助于故事营造的环境和氛围，幼儿与教师进行即时即景的交流，其思维会受到启发，进而在师生互动中碰撞出灵感的火花。作为一种活动状态，师幼互动是动态的，是师生之间进行表演和探究的过程，是师生之间共同协商、合作建构的过程。因此，在这样的过程中，幼儿或是跟从教师模仿学习，或是在教师提供的条件下自主进行学习，就可以学会理清和表达自己的见解，学会聆听别人的看法，促使幼儿对自己的观点进行反思，从而活跃他们的思维，拓宽他们的思路，激发他们创新的热情。
（2）良好而适时的师幼互动，可以促进良好氛围的形成。
在讲故事的过程中，适宜有效的师幼互动，本身就可以让师生之间的关系亲近起来，拉近师生之间的距离，尤其是借助于故事内容，师生之间合作表演、合作对话、合作讨论，又可以促进良好的氛围的形成，从而使幼儿在积极有效的师幼互动中，培养了合作意识和合作技能等社会品质，同时还在相互帮助、赞赏中体验到学习的快乐，分享到成功的喜悦。
2．讲故事中师幼互动的形式
师幼之间的互动，形式多样，但从讲故事这一活动来看，主要采用的是师幼之间的问答互动和情景对话互动。
（1）问答互动。
问答作为师幼互动中最常用、最主要的方式之一，贯穿于师幼共同活动的整个过程中。它不仅影响幼儿的思考，左右活动的效果，更在深层次折射出师幼的互动关系。可以说，—个好的问答行为往往预示着和谐师幼互动关系的建立。而和谐的师幼关系，对幼儿的成长相当重要。(www.xing528.com)
某教师在为小班幼儿讲《小黄鸡与小黑鸡》这个故事时，选择多媒体PPT课件作为道具，在讲故事的过程中，让幼儿边观察，边倾听，理解小黄鸡和小黑鸡一起捉虫、游戏、互相帮助的故事情节。然后，教师适时提问，让幼儿寻找故事的关键图片，幼儿在找到“捉虫、游戏、互相帮助”这个故事中的关键图片后，理解了“游戏”图片中两只小鸡一躲一找的行为，提升了自身的理解能力。
在讲故事过程中，教师借助于精心设计的问题，引导幼儿思考和回答，从而提升和发展幼儿的能力。要注意的是，这一师幼互动遵循着“师幼互动—师幼问答—关键提问”这样的设计思路进行。
（2）情景对话。
故事是由一幕幕情景组成的。在不同的情景中，故事中的角色会发生对话行为，其中有不同角色间的对话，有角色自己的独白，更有第三者的讲授。
某教师为中班幼儿讲《小猫的生日》这个故事。
故事的主题在于借助小猫生日的时候断电的情节，让幼儿根据物体局部特征来猜测拜访的客人以及学说情景对话，丰富孩子的礼貌用语、生日祝福语。为此，针对故事中来拜访小猫的动物客人多，一开始来的是小猴子，紧接着小兔子、小刺猬先后来到，最后是长颈鹿、熊猫、梅花鹿结伴而来。层次比较类同，都是一个小动物来了之后让幼儿猜测、说说祝福语。
这位教师在讲解的过程中，采用了较多的情景互动方式。结果这样的方式，加深了幼儿对内容的理解，激发了幼儿的兴趣，尤其是这位教师还设计了表演这种形式，为幼儿准备了相应的头饰、装着礼物的篮子等道具，为幼儿创设了一个更完整的故事情境，于是在整个故事的过程中，幼儿始终保持着较高的兴趣，并提高了学说故事对话的兴趣。
师幼之间选择相应的情景进行对话，一方面可以让幼儿参与到故事过程中，另一方面可以促进幼儿语言表达能力和其他能力的发展。这一师幼互动的设计要遵循“师幼互动—师幼情景对话”的顺序。
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