巧用旁白引发幼儿思考的技巧

旁白在故事中，不但可以介绍人物、故事背景，而且可以推动故事情节的发展，引发读者的深思。教师在讲故事的时候，也要学会巧用旁白，吸引幼儿。

1．依据旁白的作用调整语气语调

旁白在故事中的位置不同，起的作用也不同。而这些不同的作用，就要求教师在讲故事时，依据旁白的作用读出不同的语气语调。

（1）背景式旁白。

这样的语气语调，多用于读交代故事发生的时间、地点以及时代背景、社会环境等的旁白。这样的旁白，旨在引起听者的注意，多用于故事的开头，因此在读的时候要依据故事内容，在叙述的语气中，结合内容调整语调。

孔雀公主与傣族王子（节选）

1000多年前，奔流不息的澜沧江边，盛开着101朵花；茫茫的大森林里，有101个国家。在这101个国家中，最美丽、最富饶和治理得最好的是勐董板，即人人都向往的孔雀国。据说，孔雀国位于茫茫森林边缘，那里的山最绿，水最清，花最香，人也长得最漂亮，并且每个人都有一件孔雀羽衣，穿在身上便可以飞。在这个国家里，人人有事做，个个有饭吃，没有吵架，没有盗窃；大人知书达理，小孩天真活泼，村村寨寨和睦相处，官家百姓都以善待人，这样美的地方，谁不称赞，谁不喜欢，谁不向往！

这是《孔雀公主与傣族王子》这个故事的开头一段的旁白，介绍了孔雀国的概况。从内容上看，这是一个人们安居乐业的地方，而且是距离我们比较远的地方。在读这段旁白时，就要用缓慢但温和的语气，到了后面注意略抬高语调，表现一种欢快的心情。

（2）评论或抒情式旁白。

这样的旁白，旨在用于推动故事情节的发展，引导读者或观众了解故事的主人公在故事中所处的地位，以便为故事后面的情节创设更好的效果。因此，讲故事时，教师可以依据旁白的内容，针对表达方式运用不同的语调，如果是批评的议论或抒情，就要语气严厉或讽刺；如果是表扬或赞扬的议论或抒情，语气就要欢快，语调要高。

爱情的力量最终战胜了邪恶势力，失散的夫妻又团圆了。此时，满天彩霞。孔雀国的所有男人都有为纯洁的爱情而欢呼，所有姑娘都为夫妻团圆而起舞。在孔雀国住了一段时间，召树屯便告别岳父岳母和孔雀国的所有臣民，带着妻子回到了勐板加。不久，国王去世了，召树屯当了新的国王，他治国有方，勐板加年年风调雨顺，丰衣足食，全勐的百姓都说，这都是美丽善良的孔雀公主带来的。

这段旁白就是议论和抒情相结合的，而且表达了人们欢快的心情，因此在读到这里时，注意语调要欢快而高昂。最后一句要意味深长，强调孔雀公主对人们的贡献。

2．巧用旁白促进幼儿思考

为幼儿讲故事时，如果教师一味地讲，并不一定能完全吸引幼儿。毕竟幼儿的注意力是有限的。因此，巧用一些旁白，能有效地激发幼儿的兴趣，让他们能集中注意力听故事。教师在讲故事的过程中，依据进程，巧妙运用旁白，可促进幼儿思考。

（1）开头部分。

故事的开头，要吸引幼儿的注意力，教师可以从故事内容出发，巧妙地设计旁白。首先，如果故事本身开头的旁白比较精彩，可以吸引幼儿，就可以保留；如果故事本身的开头不吸引幼儿，那就可以针对故事内容设计旁白。(www.xing528.com)

一位教师要为幼儿讲爱因斯坦制作小凳子的故事，就设计了这样的旁白来开头：小朋友们，你们喜欢做手工吗？你们以前做过什么呢？你们对自己制作的东西满意吗？有一个叫爱因斯坦的人也像你们一样喜欢做手工。他啊，曾经做了几张特别丑陋的小凳子，你们想知道他是怎么做的吗？下面，老师就为大家讲一讲这个故事。

在这里，教师结合幼儿的年龄特点，从故事内容出发，设计了这样的旁白，不仅将幼儿的注意力吸引到故事上，还能让故事和幼儿的生活联系起来，有效激发幼儿听故事的兴趣。

（2）中间部分。

在故事的讲述过程中，尤其是较长或较平淡的故事，就需要教师设计一些旁白，让幼儿能保持注意力和兴趣，为此，教师除了针对幼儿选择故事之外，还要注意在故事的中间运用旁白。

第二天，爱因斯坦交给女教师的是一个制作得很粗糙的小板凳，一条凳腿还钉偏了。满怀期望的女教师十分不满地说：“你们有谁见过这么糟糕的凳子？”同学们纷纷摇头。老师又看了爱因斯坦一眼，生气地说：“我想，世界上不会再有比这更坏的凳子了。”教室里一阵哄笑。

这位教师，在讲爱因斯坦和小凳子的故事过程中，面对上面的情节，设计了这样的旁白：“你们知道爱因斯坦是怎么做的吗？如果是你，你可能会怎么做呢？”于是，幼儿们就会有意识地控制自己的注意力，让思维跟上故事情节的推进，边听边想。

（3）故事结尾。

一个故事讲完时，怎么收尾，才能发挥故事对幼儿的教育作用呢？这同样也需要老师巧妙地运用旁白。教师可以依据故事的内容和讲故事的目的，在结尾时用旁白引发幼儿的思考，或促进幼儿表达，或引导幼儿表演……从而达到发挥故事教育作用的目的。

小猪苗苗

从前，森林旁住着一只小猪，名叫苗苗。

一天，苗苗在森林里散步，走着走着，便迷了路。

天渐渐地黑了，苗苗心里很害怕。这时，老黄牛经过这儿，苗苗急忙问：“大笨牛，快告诉我怎么才能走出森林？”

大黄牛说：“你说我笨，你自己去找呀！干吗来问我呀？”边说边生气地往前赶路。

苗苗又看见狐狸，叫它“狡猾的狐狸”。狐狸听了气得要命，就指了条错路。就这样，苗苗绕来绕去，一夜也没有走出森林。

在这个故事的结尾，一位教师设计了这样的旁白：“小朋友，你知道小猪苗苗走不出森林的原因吗？如果是你，你会怎么帮自己走出森林呢？”这样的旁白，促进幼儿思考故事中人物的言行，帮助幼儿在学习中提升能力，从而达到故事育人的目的。