绘声绘色地讲述故事中的人物对话

好的故事离不开生动有趣的情节、各具特色的人物形象，这些不同的人物会有不同的说话风格，同一个人物也会因为处于不同的情境下产生不同的情绪，于是会说出不同风格的语言。因此，幼儿教师要讲好故事，就要掌握抓住对话、独白，讲好故事的方法。

1．设身处地，换位思考

要把故事的人物对话讲得绘声绘色，首先就要理解说话人当时的内心想法，把握人物的性格。因此，教师要将自己当成故事中的人物，设身处地去体会人物的感觉，把自己想象成故事中的人物，想一想如果自己处在当时的情境下，是怎么想的，会怎么说。

（1）揣摩心思，讲好独白。

故事上的独白，是人物内心的写照，是人物对听者展示自己内心想法的文字。讲故事时，教师要讲好人物的独白，就要揣摩人物的心理。

眼泪的池塘（节选）

“奇怪啊奇怪，”爱丽丝喊道，她那么惊奇，霎时，竟说不成话了，“现在我一定变成最大的望远镜里的人了。再见了，我的双脚！”她俯视自己的脚，远得快看不见了。“哦，我的可怜的小脚哟！谁再给你们穿鞋和系鞋带呢，亲爱的，我可不能了，我离你们太远了，没法再照顾你们了，以后你们只好自己照顾自己吧！……但是我必须对它们好一些，”爱丽丝又想道，“否则它们会不愿走到我想去的地方的，对啦，每次圣诞节我一定要送它们一双新的长筒靴。”

这是《爱丽丝漫游仙境》中《眼泪的池塘》节选的一段内容。我们可以看到，节选的内容全是爱丽丝的内心独白。要将这一部分讲好，就需要联系故事的上下文，揣摩此时爱丽丝的所思所想，一方面是特别惊讶，惊讶于所见到的一切；另一方面，她还略有担心。在读的时候，就要对应着语句，将这两种情绪表达出来。

（2）理解情境，说其想说。

人物的对话，不但因为人物身份、性格的不同而不同，也会随着情境的变化而发生变化。换言之，就是在什么时候说什么话，在什么状况下用什么语调。

寻找太阳的汉克（节选）

不一会儿，太阳越升越高，一闪一闪的太阳光洒向大地，很快气温也随之升高了不少。

“天气怎么越来越热了呢？”小黄猫终于忍不住了。

“再忍一下，它们应该……待不住了。”大黄猫抹了把汗，喃喃自语道。

眼看着太阳越来越大，小黄猫按捺不住性子了，它俯身从上面往鼠洞里张望，可是里面黑漆漆的一片，一点动静都没有……

“或许我们应该去其他地方看看才对。”

“没错。”两只黄猫狼狈地拖着水桶，“喵”的一声走了。小灰鼠汉克的家保住了。

这是从《寻找太阳的汉克》这个故事中节选的一部分对话，对话的双方是大、小两只黄猫。联系两只猫所处的情境，可知它们是在气温不断升高的情况下展开的对话，于是在读的时候，要注意小黄猫的语言中饱含不耐烦和急切，大黄猫的语言中饱含劝慰和希望。讲到这段对话的时候，就需要将对话中要表达的感情表达出来。

2．研究和模仿

在讲故事的时候，要将对话和独白讲好，还要注意多研究和模仿。因为故事来源于生活，故事中的形象，无论动物、植物还是神话人物，它们的身上都寄托着人的情感，因此都可以在现实生活中找到类似的人物。要想在讲故事的时候让对话和独白切合人物的身份、特点，就要注意研究和模仿。

（1）研究人物的身份。(www.xing528.com)

不同身份的人，说话是不同的。这是因为他们所处的环境不同，决定了他们的语言表达方式。因此，要让对话符合人物的身份，就可以观察此类身份的人平时的说话特点。一般来说，教师说话会语重心长，大多带着说教的特点；妈妈在对孩子说话时比较温柔，爸爸则相对严厉；爷爷奶奶对儿孙都比较温柔、宠溺；警察和军人比较威严……抓住不同身份的人的说话特点，讲到故事中的对话时就可以形象逼真了。

“哇，这可真是神奇的蛋糕，谢谢爷爷。如果每一年都有这么神奇的蛋糕就好了！”小公主从没见过这么神奇的蛋糕。

“会有的，小公主，爷爷会送你三件礼物。”爷爷说。

“谢谢，爷爷。但是我可以自己要剩下的两个礼物吗？”

“可以。”

“第二个礼物，我想在我生日庆祝的最后一天，爷爷能给每个孩子一个礼物。”

“爷爷答应你，还有呢？”

“还有，爷爷……我想……”小公主看着爷爷，不说话了……

上面这段对话中，可以看到两个人物的身份，一个是小公主，另一个是爷爷。很显然，讲这段故事时，在讲到爷爷的话时，就要体现祖辈对孙辈的纵容和宠溺，而讲到小公主的话时，就要体现出小孩在长辈面前的撒娇状态。

（2）研究人物的年龄。

不同年龄的人，所思所想、说话的方式也不一样。因此，除了要注意人物的身份，还要注意人物的年龄。在讲故事时，就要注意依据年龄特点来说话。通常，老年人的声音是慈祥的、低沉和缓慢的，叔叔阿姨、爸爸妈妈的声音多为沉稳、语重心长、充满怜爱的，年龄小的孩子说话时多活泼可爱、单纯、灵活、稚嫩、语速稍快。

一条老猎狗年轻力壮时从未向森林中任何野兽屈服过，年老后，在一次狩猎中，遇到一头野猪，它勇敢地扑上去咬住野猪的耳朵。由于它的牙齿老化无力，不能将野猪牢牢地咬住，野猪逃跑了。主人跑过来后大失所望，痛骂了它一顿。年老的猎狗抬起头来说：“主人啊！这不能怪我不行。我的勇敢精神和年轻时是一样的，但我不能抗拒自然规律。从前我的行为受到了你的称赞，现在也不应受到你的责备。”

讲这个故事的时候，对于猎狗，要紧扣是一只年老的猎狗，说话应该是低落而缓慢的，当然也要考虑情境和心理——猎物跑了，内心沮丧，所以对话还要表现出沮丧。

（3）要研究人物的属性。

明确了人物身份、年龄之后，还要注意人物的属性——善恶好坏相符。这是因为幼儿故事中多是动植物，而动植物又是拟人化的，因此故事中的形象在说话时除了要有人的特点，还要有善恶对立的特点。所以要注意坏人的对话要读出狡猾或者凶狠，好人的语言则要读出义正词严的特点。

狼在角落里坐着，它的硬硬的灰色背脊躲在那儿正合适，它露出可怕的牙齿，竖起硬毛，瞪着眼睛，好像当场就能把大家吃掉似的。然而，跟猎狗们打交道，可得放聪明点儿，可不能来这么一手。总而言之，这是十分明白的，今儿个夜里可没有不花钱的羊肉好吃。狡猾的老狼觉得应该进行谈判，它油嘴滑舌地开口说道：

“我的朋友们，何必这样吵吵闹闹呢？我是你们的老朋友，你们的长久失掉联络的同胞兄弟！我是来签订和约的，你们何必这样气势汹汹呢？让我们大家把往事一笔勾销吧，我们来订个同盟，我不光是不再来惊动你们的羊群，而且情愿替羊群打抱不平，我们狼有的是信用，我发誓……”

“对不起，可没有那样便宜的事儿。”管理猎狗的头儿打断它的话，说道，“如果你是灰色的，我可是白发苍苍了。我老早有根有据地看透了狼的本性，我对付狼的办法已经屡试不爽：绝对不跟狼讲和，除非把它的皮撕掉！”

在这段故事中，很明显，对于羊而言，狼就是恶的，管理猎狗的头儿则是善的。因此，在读到这段内容时，对于狼的语言就要读出狡猾的特点，而对于管理猎狗的头儿的话，则要读出充满正义、毫不留情的特点。

总之，要在讲故事中读好人物对话和独白，就需要在平时多研究、多学习、多模仿，就需要在讲故事之前做好功课。这样一来，在讲故事的时候，才能吸引幼儿，为他们讲出一个个动听的故事。