故事中动态道具的运用及其积极作用

某教师在为幼儿讲故事时，运用动态道具辅助展示故事的全过程，让幼儿真实地目睹故事的发生或故事中涉及的人、物、景等，从而对提升幼儿的认知、发展幼儿的能力，起到了积极的作用。那么，如何运用动态道具呢？

1．用于故事开始，激发幼儿的兴趣

动态道具，尤其是多媒体，声画并茂、视听结合等一系列的特点，可以为幼儿营造宽松愉悦的学习氛围，再现或者创设绘本教学过程中所需要的情境，使得幼儿有一种身临其境的感觉。

某教师在为小班幼儿讲《雪孩子》这个故事时，在活动开始阶段放了《雪娃娃》这首童谣，优美而欢快的音乐，吸引了幼儿的注意力，他们甚至跟着音乐旋律动起来。随后，教师开始了故事的讲授。幼儿认真地倾听故事，进入了雪孩子的世界。

可见，在故事的开始阶段使用动态道具，可以极好地激发幼儿对故事的好奇，有利于活动的展开。

2．用于故事内容，帮助幼儿理解

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”而兴趣就是幼儿学习动力的来源，要让幼儿主动积极地参与活动就要调动他们的兴趣，而他们对直观的、形象的东西往往更容易产生浓厚的兴趣。因此，幼儿教师可以运用动态道具，尤其是多媒体将故事发生的环境、事件细节和画面展示给幼儿，以此在激发幼儿满满的好奇的同时，促使他们深入思考、理解看到的画面和内容，掌握故事的基本情节。

五味太郎的《兔子先生去散步》是一本很有意思的故事绘本，某教师在为幼儿讲这个故事的时候，考虑到绘本在呈现方式上只能截取故事中的一个画面这个特性，使得绘本的故事进程中有了很大的跳跃性，幼儿容易产生混淆或者不理解。于是这位教师利用Flash制作动画，借助于动态道具处理这个问题。(www.xing528.com)

在讲故事的过程中，主人公兔子先生带领幼儿进入故事世界，随着兔子先生慢慢通过每一个标志，标志表示的事物慢慢地出现在幼儿的面前，从事物的一角到事物的全貌，幼儿仿佛身临其境地随着画面的变化得到肯定或者否定的答案。幼儿的心紧紧地跟随着故事的发展，随着兔子先生一起来了解每个标志背后真正的意义，真正明白了生活中这些标志的意义和用途，学到了知识，提升了能力。

案例中，多媒体技术对声、形、光、色的处理，可以让故事内容以动画的形式直观而生动地展示出来，让幼儿可以轻松地理解一些故事中难理解的部分。

3．用于主旨深化，促进幼儿能力提升

动态道具，特别是多媒体形象直观的手段，将故事中的角色和故事发生的环境等展示出来，幼儿在看到故事中的场景和角色时，教师再辅以一些非常生动有趣的语言讲述，就可以引导幼儿学习并理解故事要表达的主旨，从故事中的角色身上，学到许多优良的品质；引导幼儿掌握一些社会交往技能，甚至在故事的不同阶段，借助于提问，促进幼儿勇敢参与表达，积极分享个人的观点，表达自己对故事中的不同角色以及内涵的理解和想法。

某幼儿教师在为幼儿讲述故事《自己去吧》时，伴随着PPT演示中小鸭子、小鹰的问题，及时问幼儿：“妈妈为什么不带小鸭子去？”“小鹰虽然没让妈妈带着，但它学会飞翔了吗？”故事中的画面，帮助幼儿很好地找到了答案，也让幼儿明白了自己的事情自己做，才能让自己长大。

这样的做法，无形中提升了幼儿的能力，使幼儿获得了发展。