体态语言与手势的运用技巧

美国心理学家艾德华·霍尔曾十分肯定地说：“无声语言所显示的意义要比有声语言多得多。”体态语独特的有形性、可视性和直接性，对教师所讲的故事，具有不可低估的特殊价值。那么，如何运用身手姿势来辅助故事的讲解呢？

1．用体势说明人物的个性

心理学研究表明，每个人都有自己习惯的站立姿势。站姿与坐姿都体现了一个人的修养、性格和人生经历。因此在讲故事时，可以结合故事情节和故事内容，运用不同的站姿显示出故事中角色的性格特征。

（1）用动态体势描绘人物心理。

动态体势意味着身体姿势的变化，因此这种体态语言最能描述人的内心世界。比如为了表现一个人着急，可以取来回走动的行姿；为了表现一个人不耐烦，可以设计不断改变站姿；为了表现恳求的态度，可以设计身体前倾，再辅以面部表情……

有一个银毫子，他亮锃锃地从造币厂里走出来，蹦蹦跳跳、叮叮当当，好哇，我要到大世界去了！这样他走进了大世界。

这是安徒生童话《银毫子》中的一段。在讲述这个故事时，就可以用动态体势，如“蹦蹦跳跳”地向前走，描绘银毫子的兴奋心情。

（2）用静态体势表现人物性格。

从一个人的站姿或坐姿，可以判断这个人的性格特征。因此在讲故事时，可以依据故事中角色的个性，设计一定的站姿或坐姿，以辅助故事内容的表达。

例如，对于内向不爱说话的人，可以借双手插入裤袋来表示；对于做事比较认真且喜欢做主的角色，可以设计把双手放在臀部；对于性格坚强，不屈不挠，不轻易向困境和压力低头的人，可以设计把双手叠放于胸前；对于做事公正，有责任感的人，可以设计把双手握着放在背后……

有个小女孩，名叫卡秋莎。妈妈是医生，爸爸在外地工作。她和妈妈住在一套大房间里。

卡秋莎胆子可小了，每逢妈妈值班，她总是到小伙伴莲娜家过夜。

这一天，妈妈又值班，临走时对卡秋莎说：“卡秋莎，注意电话铃响。今天有一个重要的电话来！非常重要……”

在讲述上面这个故事时，可以针对两个人物——小女孩卡秋莎和医生妈妈的对话，设计用身体前倾，低着头，双手搓着，表现卡秋莎的害怕心理；用身体前倾，微低头表现妈妈的温柔。这就是用不同的体势表现性格。

同样，对于老年男性，可以设计双手背在身后的站姿；对于认真听讲的小学生，可以设计双手放在背后的坐姿；对于认真听话或听教导的人，可以设计成双脚合并、双手垂直于身旁的站姿……

有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”

约瑟一看，纽扣不见了！

约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”

他的妈妈跟着跑过来，说：“约瑟！听我说。”

“那颗纽扣没有了、不见了、消失了。即使是爷爷也没有办法无中生有呀！”(www.xing528.com)

爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

讲述这一段故事时，可以设计身体微向前、双手背在身后的站姿，同时辅以摇头的动作，用以体现爷爷的年龄。

2．手势的运用技巧

身体姿势辅助故事内容，离不开手势。因此，结合故事内容，运用一定约定俗成的手势，可以帮助幼儿理解故事内容，加深印象，还可以让内容生动形象。

（1）用手势表达情绪情感。

教师在讲故事时，可以结合故事内容，采用不同的手势来表达情绪情感。

用上、中、下三区的手势来表达情绪情感：用上区手势来表达肯定、振奋、激动、愤怒等强烈的情绪；用中区手势来表达平静、友善、坦诚的态度和情绪；用下区手势来表达憎恶、否定、反对、失望等情绪。

用象征手势表达情感：用食指和中指形成的V字表示胜利，用拇指和食指形成的图案表示OK，代表同意或赞赏；将拇指竖起来表示高度称赞、非常佩服……需要注意的是，这些手势要与面部表情密切配合，保持统一。

用情意手势表达情绪：用握拳表达愤怒，用捶胸表达哀痛，用挥手表示告别，用摸鼻子表示犹豫，用搓手表示着急，用绞手表示不好意思或着急，将双手插兜同时将两个拇指从里面伸出来表示骄傲。

灰鸭绒被顶呱呱，货真价实人人夸。

三九隆冬不用怕，御寒保暖全靠它。

这里可以设计用拇指和食指形成圆形的方式，或是将拇指竖起来的方式表示夸赞的手势。

（2）用手势表达事物的形态或性质。

教师在讲故事时，对于故事中的一些人或物的形状，可以借助手势加以描绘，便于幼儿理解。比如用象形手势来指代人的高矮、胖瘦或物品的形状等，旨在给人以形象感或是用以夸张烘托气氛；用双手结合，表示物品的形状，如双手合拢可以形容树枝的粗细，双臂伸开可以用来指示范围的大小……

琪琪家有许多椅子。

那张躺椅是爷爷的，那张大木椅是爸爸的，那张沙发椅是妈妈的，嗯，还有一张小小的椅子，当然是琪琪的呀。

琪琪总是坐小椅子。她想，坐大椅子是不是很舒服呀？哎，一定是的，因为，每天晚上，爸爸、妈妈和爷爷，总是笑眯眯地坐在自己的椅子上看电视。

在讲述上面这个故事时，就可以用手势来表示事物的大小，如双手的距离拉大，表示是一把躺椅；将一只手的高度与自己的身体比，表示一张大木椅；将一只手与身体相比略低，另一只手按压一下，表示一把沙发椅；将一只手压低，强调是一把小椅子。这样的设计就让故事中的物品的大小形象可感了。

实际上，讲故事时，手势语和体势语的运用是结合在一起的，二者互相配合，共同传达出相应的信息或情绪情感。如在讲“猴子蹿上树去，一伸手就摘下一个大梨来”这个情节时，教师可以将头向上一扬、右手向上一伸表示摘，然后自然放下，手要攥起后举起，代表摘到了梨。这样就形象得多了。