相比于小班和中班幼儿，大班幼儿无论听力、注意力还是理解能力，甚至思维的发展都向学龄幼儿靠近，因此，在为大班幼儿讲故事时，更要注意声情并茂。
1．更加注重借助声音的模拟使内容形象化
除了模仿自然界的风声、雨声和流水声，动物的走动声和鸣叫声等，还可以模拟汽笛声、枪炮声和喇叭声，人物的哭声、笑声和叹息声等。
倒霉的水牛
在依山傍水的土楼旁，有一个古老的瓦窑厂，圆拱形的瓦窑的炉膛里柴火烧得正旺，窑顶上的烟囱青烟袅袅升起。
瓦窑旁的木桩上拴着一头膘肥体壮的水牛，地上撒了一小堆青草。水牛正惬意地享受着主人给予的“恩赐”，一边咀嚼着青草，一边看着右前方低矮的茅草屋。屋里主人正在做着泥瓦活。
这时，飞来了一只乌鸦，轻轻地落在牛背上。“哞——”水牛欢快地对乌鸦说：“乌鸦老弟，你来得正好，我刚帮主人踩好一大坨的黄黏土，正累着呢！你快来帮我按摩按摩，捉捉虱子吧！”
乌鸦一边啄食，一边呱呱地说着：“水牛哥哥，我每天都看着你被主人蒙上眼睛，不停地在那个泥塘里打转踩泥，确实够苦够累的，这样单调的生活，你不觉得无聊吗？”
水牛无奈地说：“没办法啦！要是我不踩泥、不转圈，就会遭到主人无情的鞭打。这不，你看我的背上还清晰地留着鞭打的痕迹呢。”水牛说着说着，眼泪都快流了出来。
“是啊，你的主人真卑鄙，太可恶啦！”乌鸦同情地说，“难道你就甘心一辈子在这个泥塘里打转踩泥？”
“当然不甘喽！可是……唉，乌鸦老弟，你每天飞来飞去的，见多识广。要不，你说我该怎么办？”水牛眼里充满羡慕地说。
乌鸦得意地说：“是啊，你看我多么自由自在，想去哪就去哪。你若想离开这儿，办法肯定会有的……”
水牛焦急地追问：“什么办法？快说来听听。”
乌鸦想了想，慢腾腾地说：“水牛哥哥，你可以装病嘛，这样既不用踩泥了，还有的吃，多好啊！”
水牛点了点头，心想：“对呀！明天起我就装病，不干活了。”
乌鸦吃饱了，心满意足地告别了水牛，“呱呱”几声飞走了。
第二天，水牛便无精打采地卧躺在地上，嘴里“呼哧、呼哧”地喘着粗气，还不时地流出唾沫……主人发现后，以为昨天干活累坏了水牛，眼看着都快不行啦。于是，主人赶紧联系“黑心”的屠户把水牛给杀了卖肉……
水牛误信了乌鸦的话，白白地送掉了自己的性命。这真是一头倒霉的笨水牛，可悲啊！[5]
【声音引导设计】
讲述上面这个故事时，要体现故事中的角色，就可以运用模拟声音的方式，使故事形象化，也有利于幼儿理解故事中角色的性格特点，比如在模拟水牛的哞声后再说话，乌鸦一边呱呱一边啄食，水牛“呼哧、呼哧”地喘着粗气的声音。这样的模拟会增添故事的人性化色彩。
2．依据故事类型，围绕故事的内容用语调刻画形象
不同的故事，讲述时语气、语调和节奏也要有所区别。比如讲古代的童话时，就要在开篇运用一种久远而深沉的语调；讲比较活泼的童话故事，就要用活泼语调；借故事让幼儿明白道理的故事，要注意最后用启发思考的语调；用于劝诫的故事，在讲述中要时不时用疑问的语气促进幼儿思考。
小猴的新鞋
快过年了，猴妈妈给小猴嘟嘟买了一双新鞋，小猴嘟嘟穿上后左看看，右瞧瞧，蹦蹦跳跳，可高兴啦！
小狗跑了过来，舔了舔小猴嘟嘟的鞋，好像很喜欢嘟嘟的新鞋子呢。
小猴嘟嘟仰起头来，天真地问：“妈妈，狗狗冷吗？它怎么不穿鞋？”
猴妈妈顺口说了一句：“你去问它吧。”
于是小猴嘟嘟低下头，对着小狗的耳朵说：“小狗狗，你冷吗？我给你穿鞋好吗？”
突然它大叫起来：“妈妈，狗狗说它冷，它向我点头呢！”
不知什么时候，小猴嘟嘟把自己的鞋子脱了下来，套在小狗的两只前脚上。
“妈妈，还差两只脚呢！”(www.xing528.com)
“差什么两只脚？”
“狗狗还差两只脚没有鞋呢……”话还没说完，小狗汪汪汪地叫着，逃跑了。
小猴嘟嘟低着头、红着脸、扯着衣角，不好意思地向妈妈走去，嘴里念叨着：“新鞋让小狗穿走了，小狗现在和我一样，都光着两只脚啦！”妈妈听了这话，乐呵呵笑开了花。
【声音引导设计】
这个故事中，小猴的天真可爱、善良、勇于分享，妈妈的温柔，都可以借助于声音刻画出来。关键是在讲故事前要理清故事的情节，分析出小猴的性格特点，如此才能通过声音表现小猴的“小”。
3．针对句子类型运用不同的语气
不同类型的句子，表达的语气也不同。教师在为大班幼儿讲故事时，还要注意结合这一阶段幼儿的特点，针对故事内容，采用不同的语气表达句子的内容。
三个小伙伴
小熊、小猫和小兔住在同一座房子里。
一天，它们在家门口的院子里种植了一株玫瑰花。
种植完后，小熊说：“我们种了这株玫瑰花后，谁有空就过来给花浇一下水。”说完，都点了点头。
早晨，它们都出门找食物去了，各自心里都想着：其他的两个小伙伴一定有时间给玫瑰花浇水的。
结果，等它们三个回来后，往院子里一看，发现玫瑰花被太阳晒得渴死了。
于是，它们又种了一株玫瑰花，早上，它们三个在出门前都给玫瑰花浇了水之后才出门找食物。
等到了傍晚，回到家才发现，玫瑰花喝了太多水，已经被淹死，它们后悔不已。
等到了第三次相约种植玫瑰花的时候，它们坐在一起，商量轮流给玫瑰花浇水，小熊说：“星期一跟星期二我会给玫瑰花浇水。”
小猫说：“那星期三跟星期四就我给玫瑰花浇水吧。”
小兔听完后说：“星期五跟星期六，我出门前就给玫瑰花浇水，周日我们就一起来看花，然后再给它浇水怎么样？”
大家都觉得这个方法好，所以都行动了起来。
一星期过去了，玫瑰花也盛开了，三个小伙伴站在一起蹦蹦跳跳的，可开心了。
小宝宝们，玫瑰作为爱情和美的代表，已经有几千年的种植历史，在野外或者花园里都可以生长。为了种出好的玫瑰花，你必须选择与你所在的环境相适宜的花种，并且精心照料，让玫瑰花一年比一年长得好。
【声音引导设计】
这个故事意在培养幼儿的责任心和爱心，同时也传递了一些科普知识。因此在讲述时，可以结合故事的内容采用不同的语气、语调。比如开始介绍三只小动物的情况，可以用平实的语言讲述，讲到商量为玫瑰花浇水时，结合不同的句子用不同的语气讲述，如“星期一跟星期二我会给玫瑰花浇水”的诚恳的告知，“那星期三跟星期四就我给玫瑰花浇水吧”的主动，“星期五跟星期六，我出门前就给玫瑰花浇水，周日我们就一起来看花，然后再给它浇水怎么样？”的征求意见的询问……不同的语气就将不同的态度表现了出来。最后一段相当于一段旁白介绍，教师可以用语重心长的语调来叙述，以加深幼儿的印象。
【注释】
[1]引自：https：／／wenku.baidu.com／link？url＝zF4DbiZWVkX9hIjfBvoAkML8MhWKGIWZo83XObLjuy XWZPKBWLA5VSFa2WOVHzBXVKPuK－F3Fy2YIIj－PsaG4y6bVNBTjdxR－UwUsq9WsKrkLWpXVagPVNNIEK RXspvoQS2ig7SN1hq＿aGHGZBpu＿q.
[2]引自：https：／／www.51test.net／show／5059951.html.
[3]引自：https：／／www.51test.net／show／5059951.html.
[4]引自：https：／／www.sohu.com／a／81394360＿391390.
[5]引自：https：／／www.5068.com／gs／bb／858869.html.
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