停顿和语气、语调相结合，会提升语言的表达效果。但倘若缺少了语势和节奏，那么故事的吸引力就会大打折扣。究竟何为语势和节奏？如何借助语势和节奏提升讲故事的效果呢？
1．语势及运用
语势是指讲故事时声音升降平曲、高低起伏的变化形式。它是借助于控制声带的松紧来实现的。一般来说，要体现高亢激昂的情绪，就可以将语调由平升高，即形成扬的语势；如果要体现低沉持重的特点，就可以让语调先平后降，即形成抑的语势；如果想体现平缓舒展的感觉，就要减少语调的变化，形成平的语势；要想体现起伏不定的心情，就可以让语调升降频繁，进而形成曲的语势。当然，究竟要用扬、抑还是平、曲的语势，还要根据故事的内容和表达方式来确定。比如：
当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？（此处是疑问句，表示疑问，就可以用上扬的语调）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（这里表示肯定，是一种记叙的内容，就需要用抑的语势）
2．节奏
语气、语调和语势相结合，让故事的讲述具有美感，如果教师在讲故事的过程中，又能借助于重音和停顿，就可以产生节奏美。节奏美会让教师在讲故事的过程中，表现出声音抑扬顿挫、轻重缓急而形成的回环往复。因此，在讲故事的过程中，教师如果能结合故事内容，科学而巧妙地停顿，就可以产生下面的节奏美。
（1）轻快型节奏美。
这种节奏语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，词语密度大，有时有跳跃感。可以用来描绘欢快、诙谐的画面或情节。如：
“呀，多美妙的音乐！各种各样的动物从很远很远的地方赶来了，它们快乐地在火车两旁边蹦跳边听音乐，就像在夹道欢迎远方来的贵宾。两旁的花儿也感动了，渐渐舒开了。”
（2）沉稳型节奏美。(www.xing528.com)
这种节奏语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，词语密度疏，常用来表现庄重、肃穆、紧张的气氛和悲痛、抑郁的情感。如：
“可没多久，地板上响了一下，她打了个寒战，心‘噗噗噗’地跳个不停，她打定主意：赶快上莲娜家去。”
（3）舒缓型节奏美。
这种节奏语速较缓，语势较平稳，声音轻柔而不着力，常常用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。如：
“妈妈回来了，看到小河马吃饱了饭，和小青蛙一起玩得那么开心，妈妈也高兴地笑了。”
（4）强疾型节奏美。
这种节奏语速较快，多扬少抑，声音强劲而有力，常用来表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。如：
“忽然，树丛中蹿出一只大老虎，一把捉住了笨笨猪。”
总之，在讲故事的过程中，教师要依据故事的内容，采用不同类型的节奏来讲述，就可以让幼儿随着内容情节的变化发生情感的变化，进而促进幼儿心智发展，达到故事教学的目的。
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