最近，拓拓不管是见到谁都要问个不停。不管是见到谁哟。
“妈妈、妈妈，我和爸爸，你喜欢谁？”拓拓问妈妈。
“都喜欢。”
“不行，不行，你要说更喜欢谁。”
“这个嘛……”妈妈贴在拓拓的耳朵上，悄悄地、悄悄地说了一句……
“呵呵呵呵。”拓拓开心地在妈妈脸上亲了一口。
“爸爸、爸爸，我和妈妈，你喜欢谁？”
“都喜欢呀。”
“不行，不行，你要说更喜欢谁。”
“这个啊……”爸爸贴在拓拓的耳朵上，悄悄地、悄悄地说了一句……
“呵呵呵呵呵。”拓拓开心地在爸爸的脸上亲了一口。
拓拓又去问小猫：“猫咪，猫咪，我、妈妈和爸爸，你最喜欢谁？”
小猫伸出舌头，舔了拓拓的鼻尖一下。
“呵呵呵呵呵。”拓拓把小猫抱了起来。
拓拓又去问外婆：“外婆、外婆，我、妈妈、爸爸和猫咪，你最喜欢谁？”(www.xing528.com)
外婆指着拓拓的脸蛋说：“这个人啊！”
“呵呵呵呵呵。”拓拓可高兴了。
外婆问拓拓：“拓拓，你最喜欢谁呢？”
“我全都喜欢啊。”
“那可不行。你一定要告诉我你最喜欢谁。”
“这个嘛……”拓拓贴在外婆的耳朵上，悄悄地、悄悄地说了一句……“是隔壁的惠美啊。”
外婆“呵呵呵呵呵”地笑了。[1]
这是出自绘本《你最喜欢谁》的故事。从这个故事可以看到，作为幼儿文学的一种，幼儿故事是指适合0—6周岁的幼儿阅读或倾听的故事。它以叙述生动有趣、扣人心弦的事件为主，激发幼儿的阅读兴趣。因此，幼儿故事具有如下几个方面的特点。
1．内容的幻想性和故事性
个体的成长过程中，前期就是人生的幼年阶段，也是幼儿的早期阶段。处于这一阶段的幼儿天真活泼，想象力发展迅速，其想象内容丰富而美妙，甚至可以想象到离生活较远的事物。因此鲁迅才说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”这样的想象带着明显的幼稚性和夸张性，使得幼儿经常无法分清想象中的事物和现实中的事物。而这种无处不在的幻想性也就成了幼儿故事的核心和灵魂。同时，幼儿故事又具有所有故事的特点，即通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件，有情节、有头有尾，侧重于事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性。基于这样的特点，幼儿故事的创作者们在创作故事时，通过故事的选择、加工、提炼，表达出幼儿纯真美好的感情，让故事与现实生活中幼儿特殊的心理、特殊的情感和思维方式相互一致、相协调，进而让幼儿获得思想的启迪和情操的陶冶。
2．语言的趣味性和拟人性
幼儿故事作为文学形式的一种，以幼儿为对象，针对幼儿的心理特点叙述，适合幼儿听、读、讲，极具趣味性。这些故事寓教于乐，极富趣味性，对开启幼儿的智慧、丰富幼儿的头脑、拓宽幼儿的知识面、培养幼儿对知识的兴趣有着重要的作用。而这种趣味性，常以拟人性的特点表现出来。幼儿故事中的拟人性相当广泛，不仅故事中的各种动物、植物以及生活中种种物品具有拟人化的特点，甚至自然现象的日月星辰、风霜雨雪，大地上的山谷河流，以及一些观念、概念、品质都具有拟人化的特点。总之，无论有形还是无形的事物，在故事中都具备人的思想感情、行为语言。这样的特点，使得幼儿故事成为开启幼儿智慧大门的一把钥匙，起到丰富幼儿知识，提升幼儿的思维能力和想象能力，促进幼儿的思维更加细微准确，想象更加斑斓、开阔的作用。
3．叙事单纯明快
幼儿故事是一种叙事性文体，通过故事形象的刻画和对故事世界的构筑，在讲故事的过程中，对幼儿的智力、审美等发生影响。因此，幼儿故事的叙事方式一般都十分简洁、明快和富有趣味性，故事中涉及的人物、情节和背景都较为单纯。故事中的人物性格也往往是一种单纯的类型化的性格。这种性格单一的特点格外突出，描述刻画的也多是粗线条的，以此适应幼儿感知能力、表象能力比较发达，容易抓住人物具体的外部特征的发展特点。
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