教学中的生成性：评价的动态生成与学习过程的变化

在教学中，“生成”是与“预设”相对的一个概念，是指教学内容与资源不断发展与创造的过程。从本质上看，学习内评价是一个师生共同参与的探究学习活动中，意义、精神、经验、观念、能力的动态生成过程。

首先，评价的标准是动态的、开放的。学习内评价审视的是变动而复杂的学习过程，关注的是学生在知识、经验、能力、思想、情感与精神等方面的发展变化，因此，不可能也没必要事先设置一个明确而具体的评价标准。评价的标准生成于学习过程之中并随着学习的进程而变化，其中包括意义建构的合理性、知识结构的正确性、操作经验的有效性、理解解释的适切性以及生命活动的主动性等。这些标准都是过程性的，其价值和作用只有在评价过程中才能体现出来，也即学习内评价的价值不是预设的而是生成的。

其次，评价的过程和方式是多元的、非线性的。评价的信息是学习过程中所产生的一切有发展价值的学习性信息。对评价信息的选择体现了学习者的独特视域，可以选择认知性的信息，也可以选择情意性的信息；可以针对正确的信息，也可以针对错误的信息。评价的方式是以对话为基础的多种形式，有自评，也有他评；有量化评价，也有质性评价。(www.xing528.com)

最后，学习内评价具有创造性与超越性。在评价中，学习者通过操作自己知识与思想的过程，放大那些重要的、本质的、具有生命价值的而且隐性的东西。一方面，通过评价，学生构建知识的新模式，生成新的解释系统，“把新信息组织进一个牢固的整体，这个整体会弄清楚新信息并使之与他们的经验和知识相一致。”[5]另一方面，评价成为学生发表自己观点、展示自己生命活力的过程，通过评价生成学生生命活动的过程和状态，使学生体验人格的尊严、真理的力量、创新的价值、交往的乐趣与人性的美好，“感受课堂中生命的涌动和成长”。