【摘要】：学习内评价是指学习本身所固有的内在于学习活动之中的能够满足学习自身需要的认识性实践活动。首先，学习内评价是学习本身所固有的基本性质。其次，学习内评价是学习活动的有机组成部分。学习内评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程，它是学习活动主要的、本质的、综合的组成部分，贯穿于学习活动的每一个环节。学习内评价的目的是认识学习及其对象的价值，不是拿价值去判断，而是通过判断去认识、发现、生成、感悟价值。
学习内评价是指学习本身所固有的内在于学习活动之中的能够满足学习自身需要的认识性实践活动。它不是镶嵌在学习之中的，而是在学习过程中产生的，是学习的一项基本性质，也是有效学习的组成部分。首先，学习内评价是学习本身所固有的基本性质。学习本身就具有评价的性质与要求。瑞典学者马顿指出“学习即鉴别”[2]，这里的“鉴别”就是学习内评价。学习内评价的标准不是外摄的，而是由学习自身提供和生成的，即由知识的性质、学生认知发展的特点以及学习本身的特点来决定的，并且是在学习过程中由于学生自身的需要而产生的。其次，学习内评价是学习活动的有机组成部分。由于学习内评价是学习活动本身固有的评价，伴随学习活动过程产生和进行，因此它是在学习活动之中的评价。学习内评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程，它是学习活动主要的、本质的、综合的组成部分，贯穿于学习活动的每一个环节。再次，学习内评价本质上是一种认识性的学习实践活动。学习内评价的目的是认识学习及其对象的价值，不是拿价值去判断，而是通过判断去认识、发现、生成、感悟价值。就如美国《国家科学教育标准》所指出的那样：“评价和学习是一枚硬币的正反两面……当学生参与评价时，他们应能从这些评价中学到新东西。”[3]学习内评价不是为了“证明”与“改进”，而是为了明了和认识，它具有很强的认知功能和生成功能。(www.xing528.com)
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