学习过程的重要性及指导方法

学案不仅含有学习内容、目标、要求和学习方法，还应含有引导学生学习的线路和环节，这个线路和环节叫作学习过程。学习过程包括学习准备、学习探究、学习反思三部分。教师对学生的学法指导和学生学习过程中的质疑提问不作为一个栏目单独列出，而是结合学习内容有机地融入学习过程之中。如，对学法指导的具体设计可用“提示”“建议”“注意”“要求”等指导语，把教师对学生的学习要求与建议、学法指导融入具体的学习内容之中，以引导学生自主学习。

（1）学习准备。学习的关键在于对知识的理解，而理解的本质是建立新旧知识的内在联系，将新知识纳入原有的认知结构之中[4]。而要使新旧知识相互作用，建立联系，前提就是要有相应的基础图式。学案中的“学习准备”就是为学生在学习新知前建构好一定的心理基础，组建好相应的基础图式，为学习新知做好铺垫。学习准备包括知识准备、工具准备和情感准备。知识准备主要是学习本节内容应具有的知识储备。学案中可以用提问、题组练习和建议等方式指导学生去进行自查、复习，为学习新知扫清知识上的障碍，起到“先行组织者”的作用。情感准备就是创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望和心向，为学习新知做好情绪状态上的准备。学习的欲望和心向属于学习的动力部分，情感准备的作用就是激发学生学习的内驱力，使学生产生学习探究的好奇心和学习欲望。例如，平方公式第一节的学习准备可设计为：①学习本节内容需要熟悉“多项式乘多项式”“幂的乘方”和“积的乘方”的运算法则，学习前可先检查自己是否熟悉这几个法则；②同学们在利用多项式乘法法则进行多项式乘多项式的运算时，是否感到有些烦琐？是否渴望有一个公式能很快得出运算结果？学完本节内容后你的这一愿望就会如愿以偿了！其中①属于知识准备，②属于情感准备。

（2）学习探究。学习探究是学习过程的核心部分，它有两方面的含义：一是对新知识学习和运用新知识解决问题的探究；二是学习如何探究。学习探究具有三种形式：一是阅读探究，是指学生利用学案的引导去阅读教材和理解教材，属于有意义接受学习的范畴；二是发现探究，是指学生在学案的引导下经历探索发现所学知识的过程，属于探究式学习的范畴；三是两者的结合，指一份学案中既有阅读探究又有发现探究，是有意义的接受学习和探究式学习的整合。同时，根据不同课型和不同内容学案又有不同的要求，如数学学习中“概念的探究”“公式的探究”“定理的探究”“法则的探究”“解题规律的探究”等。(www.xing528.com)

（3）学习反思。学习反思是学习的重要环节。学习反思的主要内容可分为三个方面：一是反思自己学习中的得与失，调节自己的学习策略与方法；二是反思所学内容与其他知识和本身的内在联系，建构知识网络，完善认知结构；三是反思某些学科问题解决的过程与方法，积累学科活动经验。同时，在反思的基础上对某些知识进行进一步的引申与拓展，把学习内容和活动从课内延伸到课后。