什么叫学案？简言之，学案，就是引导和帮助学生自主学习、探究的方案。在以往的教学中，由于学生已习惯了“老师讲，学生听，老师布置，学生练习”的学习方式，使得学生自主学习、探究的意识与能力比较薄弱，即便是进行某种形式的自主学习、探究，也因为缺乏自主学习、探究的经验和方法而往往流于形式，难以使学习进入一个较深的层次。而要使学生进行有效的自主学习、探究，并使这种学习进入更深的层次，就需要一个引导和帮助学生自主学习、探究的具体方案，即学案。因此，我们对学案的含义给出以下界定：学案，是以学生的学为出发点，把学习的内容、目标、方法以及教师指导等要素有机地融入学习过程之中而编写的一种引导和帮助学生自主学习、探究知识、主动发展的方案[1]。
学案的上述定义有以下具体含义[2]：
第一，学案是以学生的“学”为出发点和归宿，其着眼点在于学生“学什么”和“如何学”，所追求的是让学生学会学习、主动发展，体现了“以学生发展为本”的教学理念。
第二，学案既是学生的学业与进程的结合，是对学习内容的安排与学习过程的规划；又是学习预设与生成的结合，是各种课程资源的整合。因此，学案具有课程的属性，是一种学的课程。(www.xing528.com)
第三，学案中既有学生自主学习的活动过程，也有教师对学生学习的要求和学法指导，特别是它将教师的指导以“有形的文字”渗透到学生的学习过程之中，因此，学案是学生的学与教师的教相互融合的产物，是引导和帮助学生的有效工具和手段。
第四，学案将学生的学习带入一个易于进入、易于探究、易于遐想的知识意义与学习意义的建构过程之中，为学生问题意识的形成、创新能力的培养以及主动健康的发展提供了有效通道。
由此可知，学案不是教学内容的复制，也不是教师讲授知识点的简单罗列。它一方面要帮助学生将所学知识与已有的知识经验形成联结，为知识的学习提供适当的附着点，以帮助学生尽快进入“最近发展区”，促进和帮助学生对知识的理解；另一方面又提供和指导学生掌握有效的学习、探究的方式方法与学习策略，帮助学生形成良好的学习、探究的习惯，提高学习、探究的能力。因此，学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习、探究能力和建构知识能力的一种重要工具与媒介，是教师主导趋向的接受式学习和学生自主趋向的探究式学习的取中和平衡，是教与学的最佳结合点。学案具有“导读、导思、导听、导做”的作用。
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