DJP教学中的对话交流

DJP教学中的理解是在对话中完成的。DJP教学中的对话包括与文本的对话、与他人的对话和自我对话。

（1）与文本的对话。DJP教学的第一个环节就是在教师引导下的自主学习。自主学习的过程就是与文本对话的过程。在DJP教学中，学生根据自己的知识背景、思维习惯、情感态度去理解体验文本的意义，并在此基础上超越文本，建构属于自己的意义，这时文本已经不是一些信息材料，而是一个有思想的生命，一个活生生的“你”。“文本是一种语言，也就是说，它像一个‘你’一样自身说话，它不是一个客观对象，而更像对话中的另一个人。” “文本与学生之间不再是教训与被教训、灌输与被灌输的关系，而是一种对话，一种感受、理解、欣赏与体验，学生与文本相互走进，是心灵的碰撞活动和灵魂的回答。”[7]

（2）与他人的对话。DJP教学的第二个环节是学生在与文本对话的基础上开展与他人对话交流。学生在独立的自主学习之后会产生许多自己的思想、观点，还有一些不确定的东西，这时就急于想与他人进行交流：一则想使自己新获得的思想、观点得到他人的承认与确定，二则想使自己还没有理解的问题得到他人的帮助和解答。这时就必须要给学生提供交流对话的机会和平台。DJP教学中的“学生讲解”就是给予学生这样的与他人对话的机会与平台。(www.xing528.com)

DJP教学中，学生与他人的对话包括师生对话和生生对话。

（3）自我对话。自我对话是指“现在之‘我’与过去之‘我’，现实之‘我’与理想之‘我’的对话，是‘此我’与‘彼我’的对话”，[7]是学生对自身已有的知识、思想、经验、行为的反思。在DJP教学中，由于学生在经历了自主学习、对话性讲解后，特别是在受到同伴和教师的质疑和批判之后，内心会产生一些矛盾和困惑，从而促使学生对自己原有的思想、观点、经验、行为去进行思考、追问、总结，也就是去跟另一个“自我”和先前的“自我”进行对话，在与自我的对话中理清思路、澄清认识、消除困惑、发展自我。