探究导学方法与DJP教学方式

导学，是指教师引导和帮助学生的独立自学、探究。导学的方法有示范导学、点拨导学、提纲导学和学案导学。这里我们主要讲利用学案引导和帮助学生学习、探究，即学案导学。传统的教学是教师先讲解将要学习的内容，再由学生进行练习巩固，即“先教后学”，这种教学的优点是知识系统、节省时间、课堂容量大，缺点是学生处于被动接受的地位，不利于学生自主学习能力的培养。DJP教学的目的是要培养学生自主学习的能力，使学生学会学习，故采取的是“先学后教”的教学方式。由于学生受学力的局限，要使学生的自学能有效进行，就需要每个学生在学习遇到困难时能得到及时的指导与帮助，显然这在我国目前大班级授课的情况下是不可能做到的。“学案，是教师在教学理论与学习理论的指导下，在认真钻研教材与分析学情的基础上，根据教学要求和学生的认知水平与知识经验，并以学生的学为出发点，把学习的内容、目标、要求和学习方法等要素有机地融入学习过程之中而编写的一个引导和帮助学生自主学习、探究的方案。”[3]因此，学案可帮助学生将所学知识与已有的知识经验形成联结，为知识的学习提供适当的附着点，而且它又结合学习内容为学生提供有效的学习方式方法与学习策略，指导学生学习。这样，学生在学案的引导下进行学习、探究，就相当于有一个老师在旁边进行指导和帮助。这样，就把教师对学生的当面指导和帮助通过学案这个“工具”和“桥梁”间接地变为对每个学生“面对面”的指导和帮助，从而提高学生自学、探究的效率。(www.xing528.com)