教师研修课程作为教师研修的重要载体。杨婷等人对教师研修的定义为：教师研修是以教师日常研修活动或修习专门的研修课程为载体进行的。体育教师的研修课程不仅承载着国家课程改革、学校体育课程改革以及学生和学校的发展要求，体育教师研修课程在促进体育教师形成完备的知识结构、保持课堂教学需求的基本技能与体能以及进行体育教学研究方面同样发挥重要作用，可以促进体育教师形成完备的知识体系。由于体育学科的特殊性，对体育教师知识体系的要求较为广泛，一节好的体育课，教师需要运用物理知识来解释运动技能的合理性，运用运动生理知识解释完成动作需要的发力点以及运动系统协同工作，体育教师还要获取在教学实践过程中不断积累和总结教育教学知识。这些知识并不是体育教师的自然习得，而是需要通过合理有效的研修课程和自身的不断努力实践才能获得，通过师徒带教、名师引导等形式促进体育教师对体育教学的研究，提升自身科研能力进而推动学校体育教学的改革。
综上所述，结合研修课程的内容与形式对教师研修的重要作用和意义，我们可以得出结论：构建关注课程育人和素养发展、突出教学专业、强化教学素养的体育教师研修课程，是提升体育教师专业素养的必然要求，也是突破新时期体育教师研修转型升级的现实瓶颈的实然行动。
【注释】
[1]唐炎.体育教师教育论［M］.重庆：西南师范大学出版社，2006：15.
[2]郑金洲.若干教育术语辨析［J］.教育理论与实践，2008，（25）：3—6.
[3]杨婷，金哲.从被动受训到自觉研修：教学改革中教师专业发展40年［J］.全球教育展望，2018，47（08）：25—36.
[4]蔡群青.大学—中小学教师研修共同体的建构研究［D］.西南大学，2017.
[5]杜俊娟.五十年来中小学体育教师的培训［J］.中国学校体育，2000，（03）：69.
[6]田国祥，李斌，康彪.中国学校体育发展史［M］.兰州：甘肃人民出版社，2011：38.(www.xing528.com)
[7]田国祥，李斌，康彪.中国学校体育发展史［M］.兰州：甘肃人民出版社，2011：38.
[8]刘要悟，李崇爱.改革开放以来我国中小学教师在职教育政策变迁之取向、走势和动因［J］.当代教师教育，2012，5（03）：22—28.
[9]陆勤超.指向教师专业素养的教师研修课程研究［D］.上海：华东师范大学，2017.
[10]陈霞.教师培训课程设计［M］.上海：上海教育出版社，2019：2—3.
[11]刘建撑，王海华.新课程背景下体育教师校本研修的意义［J］.生物技术世界，2013，（12）：83.
[12]胡森.教育大百科全书［M］.重庆：西南师范大学出版社，2006：486.
[13]陆勤超.指向教师专业素养的教师研修课程研究［D］.上海：华东师范大学，2017.
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