教师研修与体育教师研修的关联

体育教师作为教师行列中的重要组成部分，在教师研修不断发展的大背景下，体育教师研修受到来自国家、省市、学校以及体育教研团队的关注。然而，体育教师研修面临教师培训过程中普遍存在的困境，如重理论、轻实践，重讲授、轻互动，重知识结构、轻学习认知等问题。体育研修和研修课程作为目前比较关注的教师教育形式，在国家、省市及学校教研制度不断完善的形势下不断发展，为形成完备的多方位的教师研修体系奠定了基础。

同时，教师研修与体育教师研修既相辅相成，又有所区分和不同。第一，从体育教学的学科性质出发，体育学科与其他学科教学在课堂教学中对学生的关注点存在一定的差别。与其他学科相比，体育学科教学在课堂教学内容方面不仅需要完成运动知识与健康知识的传递，同时还要注重运动技能的获得、课堂练习强度与练习密度的有效性以及课堂活动的参与和体验。从教师研修内容看，教师专业知识的提升主要集中于运动生理、运动损伤与急救、不同运动赛事规则以及各项运动技能等方面的提升。第二，从课堂开展形式的角度出发，体育课堂教学具有开放性特点，学生在课堂上也在不断地发生位置变化。这需要体育教师具备其他学科教师所不具备的课堂组织能力，所以体育教师研修需要根据体育教师实际教学需求进行设计。第三，从学校体育教师职业和国家教师教育的政策角度出发，体育研修在促进体育教师专业素养发展，满足国家课程改革与社会发展需要的同时，还承担学校体育改革的重要任务，学校体育在课堂教学实施过程中需要不断吸取社会体育广泛开展的优良模式、竞技体育先进的训练方法和有效的训练经验，所以体育教师研修还应考虑学校体育改革要求，并给体育教师提供政策性指导。由此看出，体育教师研修与教师研修尽管概念相同，但是所涉及的领域、内容、形式等不尽相同。(www.xing528.com)

总之，体育教师研修是在教师研修的制度和模式背景下进行的。教师研修面对不同的学科科目，而研修内容也是从教师的师德素养、基本教学技能、教师课堂研修等内容进行开展。体育教师研修作为其教师研修的子部分，所面对的则是更为具体的体育学科领域教师专业素养的提升。