学前教育评价的重要功能与优势

学前儿童评价以接受学前教育为对象，对学前教育活动的各个方面进行科学价值判断的过程，包括幼儿发展状况评价、课程评价、教学评价、保教人员工作质量评价、学前教育环境评价、学前教育机构管理评价等。作为幼儿教育的一种重要的工作和手段，科学的学前教育评价，可以起到诊断和改进、鉴定和选择、导向和调节激励的功能。

1．诊断和改进功能

诊断和改进是幼儿教育评价最主要的作用，是指教育者在收集、整理和分析信息资料的基础上，对评价对象的客观情况，尤其是所存在的问题进行诊断，以便为其进一步的改进提供支持，帮助其寻求增值的途径和方法。具体来说，通过学前教育评价，人们发现教育工作中存在的问题，并且可以对问题产生的原因进行调查分析，找出症结所在，于是就可以在获得相关有益信息的指导下，对教育工作进行改进。

2．鉴定和选择功能

鉴定和选择功能，是指教育者通过对所收集的信息资料的整理和分析，对评价对象的客观情况做出证明或说明，以便为评价对象以后的发展或晋级提供依据。具体来说，通过学前教育评价，人们对学前教育系统的运行状态及效果做出比较准确的描述和判断，在此基础上，对被评价对象进行比较或按一定标准予以分类。(www.xing528.com)

3．导向和调节功能

导向和调节功能是指学前教育评价的结果对评价对象的“明示”效果。这种“明示”结果会直接影响评价对象的行为取向与方式，并促使评价对象朝着评价者所预定的目标发展。具体来说，学前教育评价是以教育目标为依据，因此其标准本身就是学前教育目标的一种反映，于是这一具有明确方面性和目的性的评价标准就成为幼教工作者和儿童的行为目标。因此，学前教育工作者以此作为反馈调节系统，将近前教育运行状态的信息随时反馈给教育活动的主体，使其及时发现成绩和不足，并会对存在的问题做出适当调整和改进。

4．激励功能

教育评价的激励作用，是鉴别作用的必然结果。教育评价的结果，必然使评价对象了解自己的位次，这一点，不管对哪一个被评对象都有影响。学前教育评价的结果，对于教育管理和决策者而言，让他们获得了相关信息；于教师或幼儿而言，也给予了反馈信息，从而调动教师的教学积极性和幼儿的学习积极性，使之进一步明确努力方向，改进不足。