舞蹈型操练：通过《茉莉花》乐曲引导幼儿进行自由舞蹈表演

舞蹈型操练“为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”，对幼儿的身心教育、体质与技能以及智能的提高和发展同样起着重要作用。

1．舞蹈型操练的意义

幼儿由于年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常强，舞蹈型操练以感情活动为中心，通过潜移默化来塑造美的心灵，引导幼儿辨别真、善、美和假、丑、恶；舞蹈型操练中诗意的构思、美的艺术造型、活泼可爱的形象、悦耳动听的音乐旋律，提高了幼儿的审美能力，培养了幼儿的理解力、想象力和创造力。

2．舞蹈型操练的类型

幼儿舞蹈根据作用和目的不同，可以分为自娱乐性舞蹈和表演型舞蹈。前者包括律动、集体舞、歌曲表演、即兴舞音乐游戏，后者包括小歌舞和童话歌舞剧。下面重点介绍几种。

（1）律动。

律动主要包括生活类律动和动物类律动，是指在音乐和节奏伴奏下，以身体动作为基础，以节奏为中心的音乐活动，要求节奏感强，动作形象简单。它是贯彻“为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”这一教育原则的好方法。幼儿在律动中，进行走、跑、跳基本动作，模仿动作、舞蹈步伐，进行变换队形等训练。

作为幼儿舞蹈中最为常用的操练教学，幼儿舞蹈律动是通过幼儿在反射动作的基础上发展起来的日常生活动作，如走、跑、跳、拍手、点头、屈膝、晃手等，表达情绪和感情，锻炼幼儿的身体。这一操练形式在幼儿教育中，按幼儿年龄特点，遵循从简单到复杂、从容易到困难的过程，幼儿要全身协调（包括四肢和眼神）动作。最初的动作慢，随着教学的深入，幼儿的动作越来越熟练，动作的速度就可以逐渐加快，变得越来越优美、流畅。因此舞蹈型律动既是一种艺术，也是一种运动，它让幼儿的肢体得到锻炼，提高了幼儿的肢体灵活性和协调性。

（2）集体舞。

集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。

1.引导幼儿边听《洋娃娃和小熊跳舞》音乐边熟悉歌词。

2.按乐句学习舞蹈动作。

第一步：幼儿在老师的指导下，两个人面对面站好，对着“拍拍手”。

第二步：两个小朋友拉起手来，小跑步转一圈再回到自己的位置上，“拍拍手”。(www.xing528.com)

第三步：一个幼儿两只手的食指指着自己的小脸蛋，学洋娃娃微笑，另一个幼儿微笑地看着对面的洋娃娃，“拍拍手”。

3.老师扮演洋娃娃，邀请一个舞伴扮演小熊，示范跳一遍。

4.教师哼唱，幼儿完整跳一遍。

5.幼儿听音乐完整表演。

提醒：前奏时，按节奏左右点头。

6.学跳双圈舞。

幼儿站好双圈，找自己的舞伴面对面站好。要求：里圈的小朋友不动，外圈的小朋友，小碎步移到前面一个舞伴位置，找到一个新舞伴。老师喊口令，幼儿练习换舞伴，三四遍后保证所有孩子都会交换舞伴。最后，幼儿听音乐完整跳2～3遍。

作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。

（2）即兴舞音乐游戏。

幼儿心理学研究表明，幼儿从4岁起就开始发展自身的形象思维，舞蹈的形象性决定了幼儿会通过它来表达自己的情感与所想。在幼儿内心或是潜意识中，都会有自身的节奏性和音乐想象力。于是给孩子放一些他们所熟悉的儿童歌曲，或动画片中的主题曲，孩子们都会不由自主地活动跳跃，全身的细胞都在雀跃。因此，幼儿即兴舞蹈是一种向外而内的真实表达与释放，是幼儿的一种普遍行为，大多是由动作、情绪以及音乐节奏所构成的，培养与幼儿的身心特点相适应，会给幼儿带来愉悦，促成幼儿的身心健康发展。

某幼儿教师结合《茉莉花》这一乐曲，引导幼儿进行即兴舞蹈表演。教师先让幼儿观看视频，了解茉莉花的生长过程（由长新叶—出花苞—花朵绽放），幼儿在观看视频的过程中，模仿花蕾、嫩芽的动作，激发幼儿的想象力，用身体摆出各种花的造型。

由案例可知，幼儿即兴舞蹈不受时间、空间、主题、意义等限制的自由舞蹈，具有即时性、创造性与个性化特点。幼儿即兴起舞可以促进幼儿认知能力和想象力的发展，有利于幼儿良好性格的形成与发展。