操练教学的体育性和艺术性特点及其实践设计

操练教学具有体育性和艺术性的特点。它是训练幼儿的协调性，引导幼儿表达情绪的一种很好的方式，可以提高幼儿对艺术的感知力和表现力，培养幼儿的活动兴趣，引导幼儿体验教学活动的意义，增强幼儿对生活的认知能力。作为一门综合性的教学活动，操练教学具有如下特点。

1．体育性和艺术性相结合

操练教学之所以能为幼儿的身体锻炼产生积极作用，并在潜移默化中促使幼儿审美能力与身体素养不断提升，是因为它是融体育性和艺术性于一体的教学活动。它将音乐和体育相结合，在富有韵律性的音乐中，让幼儿借助于肢体运动，在理解相应教学内容的基础上，在音乐中表达情感，达到音乐美和体育美相结合的目的。

2．音乐美和体育美相结合

奥尔夫认为，音乐是人本能的一种需要，是享受快乐的过程。操练教学的进行，需要幼儿在音乐的感染下，在教师的指导下，让动作与音乐的节律相结合，在律动性的音乐中接受教育，或锻炼肢体，或在肢体动作中表达情感，理解教学内容。(www.xing528.com)

3．常规性和创造性相结合

操练教学既有常规性的动作，如体育操练中的一些规定的踢腿、下蹲等动作，也有教师的创造性的创编活动，如教师创编了脚后跟相碰表达欢快心情的舞蹈动作。因此，它是将常规性和创造性相结合的教学活动，不但需要教师具备扎实的基本功，也需要教师具有创新素质和能力。

某教师设计的操练活动《在北京的金山上》，首先让幼儿在聆听乐曲的基础上，引导他们去感知藏族人民翻身得解放，感谢共产党，对北京首都的向往等思想情感，并让幼儿了解藏族音乐的特点。然后，带领他们随着音乐的起伏拍打节奏，教师以舞蹈动作编排成律动表演给幼儿看，恰当地教幼儿一些简单的藏族舞步，鼓励他们随韵律再创造，用优美的舞姿表现乐曲的情绪，这样教学活动进入高潮，“听”和“动”，“感受”和“表现”就密切结合起来。

总之，在幼儿教师进行的操练教学中，“动”是手段，“学”是目的。教师通过示范、指导，让幼儿在观看、感受和模仿中，学习相应的动作和内容，掌握相应的知识，增强对知识的兴趣，达到学习与游戏相结合、诱发情感、培养素质的目的。