《3—6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域中提出：培养幼儿喜欢自然界和生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品；让幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现，从而获得初步的艺术表现与创造力。幼儿园开展有关传统手工艺术制作方法的教学活动，可以培养幼儿对传统艺术作品的审美情趣和能力，开发幼儿的艺术天赋，培养动手动脑操作的能力，有助于激发幼儿的民族情感和团结互助的品格，影响其终身发展。
一、观察剪纸窗花
1.老师讲述故事《剪纸的传说》，激发幼儿兴趣。
2.今天，老师带小朋友去一个美丽的地方，那里有中国特有的艺术品，小朋友猜猜是什么呀？现在我们一起去看看吧！
二、了解剪纸
1.刚刚小朋友们看了那么多漂亮的窗花剪纸，它们都是用纸剪的。你们想想它们都有哪些图案？都是用什么颜色的纸剪的？（和和美美、年年有余、鱼跃龙门、十二生肖等。都是用红色、黄色的纸来剪的）
2.那小朋友们知道为什么要用这些颜色吗？因为红色、黄色看上去都特别喜庆、美丽，代表着吉祥、如意。
3.老师出示剪纸画，谁来说说这些窗花的图案代表什么意思？（幼儿自由讨论）
4.你们喜欢剪纸吗？为什么？
5.剪纸画不仅漂亮而且带着美好的祝愿，所以大家都喜欢它。
三、动手剪
1.你们家里有剪纸画吗？很多地方都有漂亮的剪纸画，那我们现在就来学一学剪纸。
2.老师示范讲解。
3.幼儿尝试简单的剪纸画，老师巡回观察并进行个别指导。(www.xing528.com)
四、交流、欣赏
幼儿之间相互进行学习剪纸画感受，并欣赏作品。
这是一节传统手工制作活动课的实录，从内容上可以看到，幼儿教师在进行传统手工制作教学时，要遵循一定的流程。
1．选定教学内容，确定教学步骤
传统手工制作具有独特的魅力，但制作内容难易程度不均衡，随意性强。因此在选择手工制作活动内容时，要注意体现传统特色，适合幼儿自身特点，做到取材方便、制作简单、形式多样、生动有趣。
2．营造环境气氛
首先，教师要根据活动主题，创设民族手工制作的氛围，利用墙饰等平面和载体，布置各种色彩明快、造型生动的手工制作题材。如模仿民间过年的习俗，在活动室门上贴上生肖题材的剪纸作品，挂上红灯笼，在墙上张贴孩子们创作的剪纸、染纸作品等，使幼儿身临其境地感受热闹、欢快的节日气氛，获得有关民间艺术形式的审美经验。有了这些直观的感受，幼儿就做好了想象美、创造美的准备。
同时，幼儿教师还要留意收集有关书籍、影碟、电脑光盘，及时收看并录制反映民俗题材的电视节目，以便准备适合幼儿欣赏的材料。幼儿教师还要处处留意收集实物，归类收藏。除此之外，传统手工制作具有较强的民族特色和地域性，相当多的作品大多散落在民间，教师可以发动家长、幼儿收集相关图片、实物，并布置相应的活动区域，让幼儿随时摸、看、玩，培养幼儿对美的敏锐的捕捉能力。
3．探索教学方法
在传统手工制作教学中，教师主要采取分析、观察、讲解、演示、操作多种互动的教学方法。分析观察，是教师引导幼儿有意识、有目的地通过观察来了解作品的特征。讲解、演示是通过实际操作，放资料片，语言解释等手段，让幼儿了解这些民族手工制作作品产生的背景、过程，使他们更深刻地理解这些作品，感悟它们的美。如在上述案例中，教师就让幼儿欣赏不同类型的窗花剪纸，让幼儿感受美，接着让幼儿讨论，说一说这些窗花的图案代表的意思，启发幼儿思考剪纸是怎样剪出来的，接着教师示范，让幼儿通过观察分析，感受剪纸的制作方法。
总之，由于历史的积淀，每一件传统手工作品都具有丰富的含义，教师在最后的环节中，让幼儿交流欣赏，鼓励幼儿发表意见，提高幼儿的判断水平和审美能力，更能引发幼儿的活动热情。因此，传统手工制作活动教学设计应尽可能多样化，要注意通过实际操作，引导幼儿在轻松愉快的环境中大胆地想象、深入思考，根据自己的喜好制作出一个个“美”的作品。
当然，在上面的流程基础上，幼儿教师要尽可能围绕传统手工制作教学内容，将手工制作渗透幼儿一日活动中，让幼儿多观摩、多实践，比如在手工区为幼儿准备印染、泥塑等操作材料，让幼儿在区域游戏中根据自己的兴趣去表现美、创造美，体验民族手工制作带来的乐趣，还要注意在活动结束后集中展示幼儿作品，让幼儿大胆地讲述自己的创作构思，获得成长的信心和动力。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
