手工制作教学的优化原则

幼儿手工制作教学，是基于手工制作活动的多元化、丰富性内涵，旨在有效激发幼儿的学前创造性思维，为幼儿创建自主学习、自信创造、自由发挥的广阔空间。因此，幼儿教师从事手工制作教学，要遵循以下原则。

1．科学性和直观性

所谓科学性原则，是基于幼儿世界观的形成的被动性，在很大程度上由教师和家长所掌握，因此幼儿教师在教学中应给幼儿浇灌科学的养分，用科学填充幼儿的大脑，强调在手工活动中从主题内容、教师讲解到示范操作，均必须科学；所谓直观性原则，是基于幼儿手工活动是客观事物具体形象的造型活动，幼儿只有首先获得关于客观事物现象的全面、清晰的印象，才可能在制作活动中把它们表现出来，同时幼儿思维的具体形象性及客观事物和现象原理的复杂性，决定了幼儿教师在进行手工制作教学时，只有运用各种直观手段，使幼儿接受直接的、动感的教育，幼儿才能更好地理解、接受教师的指导。

2．渐进性和积极性(www.xing528.com)

所谓渐进性，是指幼儿手工活动要根据幼儿智能的发展水平、认知特点，由浅入深、由易到难、由简到繁地逐步安排制作的内容，有目的、有系统、循序渐进地不断增加新的内容，提出新的要求，加大制作活动的难度，以此使幼儿的手工水平逐渐由低级向高级发展。所谓积极性，是指幼儿手工活动，是由幼儿学习积极性支配的，这种学习积极性是其进行手工活动的内在动力，具体表现为幼儿主动积极的态度，热烈浓厚的兴趣，从事手工活动的愿望，能较长时间持续、认真地观察、动脑和操作。因此，教师为了使幼儿在手工活动中情绪饱满，态度积极，必须运用积极性原则。

3．因材施教

所谓因材施教，是基于幼儿的遗传素质、家庭生活条件和所受教育的不同，基于幼儿的兴趣爱好、知识经验和操作能力的差异，幼儿教师在指导幼儿手工活动中，在统一的活动要求下，要考虑每个幼儿的实际情况，针对每个幼儿的不同特点，因材施教，区别对待，以充分发挥每个幼儿的潜力。