室内游戏化教学的组织与指导原则

室内游戏化教学技能也是幼儿教师必须掌握的一种教学技能。它是指将教学内容在室内以游戏化的方式进行，以达到促进幼儿成长的目的。

1.开始部分，组织幼儿：（1）师生一起做手指游戏。（2）游戏“小小脑袋藏起来”。

2.撕报纸：教师讲解、示范方法，引导孩子将报纸撕碎。告诉幼儿报纸不能随便乱扔。

3.团纸球：引导幼儿将碎纸屑全部揉抓在手里，要求地面干净无纸屑。

4.玩纸球：将纸球用方布包起来，启发幼儿用多种方法玩纸球。

5.带幼儿到户外玩游戏，自然结束本节课。

上述案例中，针对小班幼儿的特点，幼儿教师设计了游戏化的内容——撕报纸、团纸球、玩纸球的形式，达成了让幼儿通过撕、揉、捏、团报纸，发展小肌肉动作，体验游戏活动的快乐的教学目的。这就体现了室内游戏化教学的组织和指导的方式。(www.xing528.com)

1．准备游戏，创设游戏环境

幼儿教师要根据不同年龄和游戏水平，选择难度适宜、符合幼儿兴趣及幼儿发展需要的教育内容融入游戏，满足幼儿的认知需要；同时为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会，实现增强幼儿的自尊心和自信心的目的。在这样的前提下，每个幼儿才能得到发展，才能成为全面和谐发展的人。

2．选择恰当的游戏形式

幼儿教师要依据不同的教学活动，设定不同的目标，科学地选择游戏。教师可以先看是什么样的教学内容，然后再采取与之相对应的游戏活动。只有这样，才能使游戏与教学有机融合、相互渗透，真正发挥游戏的教育功能。

3．要将外部与内部干预结合运用

在组织室内游戏化教学时，幼儿教师要注意观察、询问、评价以及教师直接的游戏参与。观察中教师要针对儿童游戏情况确定自身的地位，逐步创造出可能使用的角色，如游戏监督者、调停者、游戏者、记录员、顾问或通讯员等。另外，教师通常是以假装角色进入游戏，成为游戏的一员。一旦进入游戏情境，教师就必须严格按照角色规范采取行动，利用角色之间的关系采取隐蔽的方式控制游戏发展。需要注意的是，这种假装介入应仅干预一段时间，在达到一定教育目的后即应离开。