提升幼儿教师讲解教学技巧的重要性

无论是解释式讲解还是描述式讲解，对于幼儿教师来说，都是重要的教学技能。幼儿教师要自觉提升自己的讲解教学技能，使之成为激发幼儿的学习兴趣、促进幼儿的发展的工具。为此，幼儿教师要把握相关教学内容的讲解技巧的同时，还要注意提升自己的语言表达能力。

1．绘本讲解技巧

绘本是以图为主、文字为辅的图书，通常包含三个特质：文字、图画及创意。幼儿教师讲绘本时，要注意把握一些相关的技巧，把解释式讲解和描述式讲解结合运用，达到教学的目的。绘本的讲解要注意三个部分，一是字词解读，二是句式解读，三是篇章解读。针对幼儿的年龄和认知，可以分三步进行。我们结合下面的案例分析技巧。

绘本《小一步，对不起》

1.讲扉页，感知内容（播放PPT1）

师：这位黄头发蓝领带的小朋友，他叫小一步，跟他打个招呼吧？

幼：小一步好！

师：小一步在玩沙，谁陪他玩？

幼：他一个人。

师：小一步没人陪他玩，真孤单啊！

2.讲画面，学说短句“高高兴兴一起玩”

师：小一步想到去找朋友了，他会看见谁呢？（播放PPT2）

幼：小猫。

师：几只小猫在玩，玩得怎么样？

幼：两只小猫，很开心。

师：对，你们看，小猫的眼睛弯弯的，嘴巴都翘起来了，我们来学学吧。（幼儿露出开心的笑脸）

师：我们可以这样说小猫玩的样子，“高高兴兴一起玩”。（幼儿齐说）

师：小一步还看见了谁？（播放PPT3）

幼：小鸟。

…………

3.讲方法，分析画面，知道做错事情说“对不起”。（播放PPT5）

…………

师：小一步和小来欧又是怎么玩了呢？

幼：在抢。

师：你怎么看出来的？

幼：他们两个在拉来拉去。（幼儿边说边做出拉的动作）

师：他们在抢的时候心里觉得怎样？

幼：很生气。

师：你是怎么看出来的？

幼：他们嘴巴也拉长了，眼睛瞪得大大的。（幼儿学着画面中的表情）（教师播放PPT7）

师：小一步和小莱欧又在干什么？

幼：抓脸。

师：他们的脸抓破了，会有什么感觉？

幼：很痛的。

随后，教师学起痛苦地捂着脸的表情。

…………

师：两个好朋友都玩哭了，有什么办法能让他们和好呢？

幼1：请他吃好东西。(www.xing528.com)

幼2：叫爸爸妈妈买好吃的。

师：那我们能说句什么话，让他们马上就和好呢？

沉默片刻，不知是谁说出了“对不起”。（播放PPT9）

师：小一步和小莱欧又和好了，小一步说了“对不起”，小莱欧也说了“对不起”。

…………

师：小朋友，如果做错事情马上说对不起，好朋友才会和你高高兴兴一起玩的，现在我们和好朋友手拉手开心地玩吧。

结合上述绘本讲解，我们可以将绘本讲解的技巧加以归纳，即将解释式讲解和描述式讲解综合运用，抓住画面内容，从重点字或重点句的讲解入手，促进幼儿产生情感共鸣，在寻找答案的过程中理解绘本的主题，实现学习目标。

技巧1：解释封面或扉页，激发幼儿的情感共鸣。

教师要讲好绘本，首先就要激发幼儿对绘本的阅读兴趣。基于幼儿对画面天生的兴趣，运用解释式讲解，完成对绘本封面或扉页的理解是重要的方法。比如在上述案例的第一个环节中，教师针对读绘本的目的——能和同伴相处友好，最基本的交往技能就是学会礼貌用语。教师运用解释式讲解，引导幼儿学会对新认识的朋友问好，并感受小一步的孤独，激发幼儿对小一步能不能找到朋友的疑问而产生阅读兴趣。

技巧2：解释或描述画面，抓好重点词或句。

绘本教学的目的有两个：一个是让幼儿在观察中学说话，表达情感；二是让幼儿在观察中理解内容，促进思维发展，获得认知的成长。因此在讲绘本时，要注意对绘本的画面进行解释或描述，以帮助幼儿理解绘本的内容的同时，记住重点词或句，扩展幼儿的词汇量，提升幼儿的能力。在上述案例的第二个环节中，教师针对绘本的内容，引导幼儿欣赏三幅画。为了帮助幼儿理解画面的内容，教师运用解释式讲解，引导幼儿观察，继而用了描述式讲解，展示三幅画面的内容。幼儿在教师的引导下，学会了用“高高兴兴一起玩”表达感受，感受到了快乐。

技巧3：解释和描述相结合，点明主题。

每一个绘本，在讲故事的同时，重在向幼儿传达一种做人、做事的主题，而这正是幼儿在成长过程中要学会的知识或品质。因此在画面内容讲解后，教师要抓住重点画面进行讲解，引导幼儿深入理解绘画的主题，促进幼儿认知的提升。如在上述案例的第三个环节中，教师抓住绘本中的重点画面，用解释式讲解引导幼儿讨论，幼儿在一问一答中，获得了思维水平的提升，学会理解了“对不起”三个字的运用；描述式讲解，让幼儿形象地理解“对不起”在什么情境下运用，以及“对不起”的神奇作用，幼儿自然地记住了充满神奇力量的“对不起”，实现了教学目标。

当然，任何技巧的获得，都是理论与实践相结合的结果。因此，幼儿教师应该在实际工作中，不断提升讲解教学技巧和水平。

2．故事讲解技巧

讲故事就是用有声语言描述故事人物与事件，使听者如闻其声、如临其境。给幼儿讲故事也是如此。为此，幼儿教师在给幼儿讲故事时，不妨把握以下技巧。

技巧1：在描述式讲解中增加拟声词。

为了让描述式讲解更加形象生动，教师在讲故事时，尤其是讲到动物或天气等时，不妨模拟一下声音，比如讲到小狗的对白时，先叫几声“汪汪”；讲到大风天气时，先来几声“呼呼”。如此一来，幼儿就有身临其境的感觉，故事的内容也鲜活起来了。

技巧2：在描述式讲解中扩充故事中角色的对白。

进行描述式讲解时，针对一些文学作品只写主要的一两句对白的特点，为了避免照搬书中的对白显得呆板，故事听上去枯燥，教师可以在讲述的时候展开想象，将原先一两句的对白扩充，借助于角色之间的对话，让故事更真实，有利于幼儿理解。当然，不能篡改故事的原意。

技巧3：解释式讲解中设置适当的提问和停顿。

师：今天老师要给小朋友讲一个故事《送蚂蚁回家》。（老师一边讲故事，一边拿出事先抓到并装在瓶子里的蚂蚁）看，这就是妞妞（故事中的人物）抓到的小蚂蚁，它在瓶子里什么也不吃，就是爬来爬去。

幼儿1：老师，小蚂蚁会饿死的。

幼儿2：小蚂蚁好可怜。

幼儿3：老师，小蚂蚁会闷死的。

幼儿4：小蚂蚁会哭的。

幼儿5：老师，它想爸爸、妈妈了。

师（表现出很着急的样子）：那怎么办呢？

幼儿1：把瓶盖打开吧，这样小蚂蚁就不会闷死了。

幼儿2：放些面包在瓶子里，蚂蚁喜欢吃面包。

幼儿3：老师，我们把小蚂蚁送回家吧。

师：妞妞看到小蚂蚁不吃东西，很伤心，就决定送小蚂蚁回家，他们找到抓小蚂蚁的地方，把它放了。妞妞小朋友真懂事，让小蚂蚁去找它的爸爸、妈妈了。小朋友，你们觉得妞妞做得对吗？

全体幼儿：对。

幼儿1：“老师，我们也把小蚂蚁放了吧。”

幼儿2：“妞妞真好，我想学她。”

在幼儿教师讲故事时，针对幼儿注意力集中时间比较短，在较长时间听故事的过程中，他们的思想会游离，影响幼儿对故事的理解，不妨运用解释式讲解，在较长的故事中，选择适当的时候，设置一些提问或者卖一下关子，引起幼儿的兴趣，让其重新集中注意力来听故事。另外，在故事的开始和结束部分，还可以用解释式讲解，以提示幼儿故事开始了或者结束了，引领幼儿的情绪从开始到结束有一个完整的起始过程。