幼儿教师的教学技能认识和提高讲解教学技能

下述案例中，教师针对如何将线条图编成一段话，提出具体的操作要求“可以拿一根毛线绳操作，也可以拿两根毛线绳操作，可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳”，以及操作时要做什么——边操作边轻声讲它像什么、在干什么或是什么样的。这样一来，幼儿就将这一操作和自己的经验联系起来，从而得出结论：“像一只蝴蝶”“像一只北极熊”“像一条蛇”。

第二次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一段话。

师：这次可以拿一根毛线绳操作，也可以拿两根毛线绳操作；可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声讲它像什么，在干什么或是什么样的。

教师巡回观察、指导，帮助能力差的幼儿完整讲述。

请个别幼儿讲述，及时帮助幼儿讲完整语句。借助视屏转换仪展示幼儿作品。

幼A：我觉得它像一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。

师：谁能用不同的话来说说这幅画呢？

幼B：我觉得它像一只美丽的蝴蝶，它在阳光下跳舞，吸引了许多动物来，它们都夸蝴蝶跳舞跳得好……

幼C：我觉得它像一只北极熊，它的脚踩在冰冷的雪地上，寻找吃的东西，可是什么也没找到。

幼D：我觉得它像一条蛇，它把长长的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！^[3]

由此可知，讲解教学技能，顾名思义，是由“讲解”和“教学技能”两部分组成的。讲解，又称讲授，是指教师运用口头语言向幼儿解释说明知识、材料、规定、要求等的一种行为方式。它是语言的一种高超反映，是幼儿教师教学技能的一项重要的内容。

1．讲解教学技能的本质

讲解教学技能，作为一种教学方法，是通过不断训练形成的。因此，要提升这一技能，就要明确这一技能的本质。

（1）是对知识的剖析。

讲解作为课堂教学的主要形式，其本质就是运用语言对知识进行剖析，揭示知识内在的联系，使幼儿把握知识组成的要素和过程，认识和理解其中的规律。

（2）是新、旧知识之间的桥梁。

从幼儿知识的获得而言，讲解技能旨在帮助幼儿建立新、旧知识之间的联系。幼儿获得新知识，主要依赖原认知，并通过新、旧知识的相互作用。讲解的本质就在于将新、旧知识之间的联系通俗地解释给幼儿，填补幼儿原有经验与新知识之间的缝隙，以及剖析新知识本身各要素增加的联系。

2．讲解教学技能的作用

在下面案例所示的讲解中，教师向幼儿介绍了实验的材料、气球船的制作方法，并对幼儿观察气球船提出具体的要求，帮助幼儿利用自己的已有经验，发现问题，获得新知识。

老师做的气球船好不好玩？你们想不想做个气球船在水里玩一玩呢？通过刚刚小朋友们的观察，谁能告诉我气球船是怎样做的？

教师边示范边讲解气球船的制作方法：老师今天为你们准备了气球、吸管、透明胶、剪刀和毛巾。现在请小朋友上桌做一个漂亮的气球船放到小河里试一试。

教师个别指导幼儿用胶带和放到水中，引导幼儿观察速度不同。

刚才老师做气球船时小朋友发现了气球船由吸管排气才能在水上行驶，现在小朋友仔细观察水池中你做的气球船和别人做的气球船有什么不同。（气球船的速度为什么不一样呢？）

小朋友说得真好，吸管粗的跑得快，吸管细的跑得慢。

老师想考考你们，你们说为什么气球插上吸管排气时就能在水中行驶呢？

老师带来了一段录像，我们看看能不能找到答案……^[4]

由此可知，讲解教学技能的作用：一是表现在传授知识，引导幼儿了解、理解和充分记忆所学的知识；二是表现在通过生动、活泼和有效的讲解，使幼儿产生学习的兴趣，形成志趣，并通过讲解内容的思想性来影响学生的思想；三是表现在通过讲解，启发幼儿的思维，并传授给幼儿思维的方法，表达和处理问题的方法，从而为提高幼儿的能力创造条件。

3．讲解教学技能的应用要求

依据讲解教学技能的作用，教师可以在教学中，运用科学而准确的语言，依据教学内容进行讲解，帮助幼儿理解内容，发现问题和获得知识及能力。那么，在实际教学中，幼儿教师要怎样发挥讲解教学技能的作用呢？

（1）主题突出，要有目的性。

所谓讲解要具有目的性，是指讲解的语言和内容，要目标明确、内容具体，重点突出，难点突破，分析透彻。

游戏：寻求帮助(www.xing528.com)

师：我们今天要玩一个“寻求帮助”的游戏。我这里有一个神秘盒，里面有不同的卡片，每张卡片上都画着一种需要寻求帮助的情况。我每次请一位小朋友上来，从神秘盒里抽出一张卡片。小朋友要说出或者表演出卡片上画的是什么，然后要说说：假设你碰到了这样的情况，你会请谁来帮你，你会怎么去跟他说。

…………

这是一节幼儿心理健康活动课的节选，本节课的内容旨在帮助幼儿有效地学习如何处理情绪、情感和人际交往的问题。案例中，教师试图通过讨论、游戏等方式引导幼儿尝试理解“寻求帮助”的需要并尝试实践“寻求帮助”的方法。节选的这部分内容就是教师组织幼儿进行游戏的一段讲解。从内容中可以看到，教师的讲解有着明确的目的，旨在促使幼儿学会向他人求助，目标非常明确。讲解中指出具体的要求和做法，内容相当具体，重点突出。

（2）准备充分，生动流畅，要有针对性。

所谓要有针对性，意即讲解的语言要符合幼儿的年龄特点、知识水平和认识能力，要切中幼儿学习中的薄弱点。

1.开门见山，引出活动

小朋友，老师今天有个任务要交给你们，就是把这边的水运到对面的水桶里去，老师给你们准备了一些材料，请小朋友四人一组自由结合。（幼儿四个人一组到材料边）

2.师：小朋友看看都有哪些材料？（瓶子、塑料膜、海绵、皮筋、剪刀……）

师：下面小朋友想办法用这些材料运水看哪组想的办法多？可以把你的方法记录下来，开始吧。

这是幼儿园大班科学活动《小朋友们来运水》的教学实录。从节选的内容可以看到，教师的讲解极具针对性，考虑到了幼儿的年龄、知识水平和认识能力，注意提出具体的方法“四人一组”，引导幼儿认识材料，并给予提示“哪组想的办法多”“记录下来”。

（3）条理清楚，层次分明，要有科学性。

所谓要有科学性，是指讲解的时候，内容要结构合理、框架清晰；语言要条理清楚，层次分明；观点要正确，证据、例证充分，并能透彻分析例证与新概念之间的联系。此外还要注意时间控制得当。

师：小朋友快到老师身边来，刚才我们都尝试了自己的想法，看一看我们想出了哪些方法？先看第一组，A这种方法是谁想出来的？好，你把你的想法给小朋友说一说。

幼儿（一边拿瓶子演示一边说）：我给这个瓶子找了一个合适的盖拧上，然后到桶里舀水把水运到对面的桶里去。

师：真不错。（教师列上数字1）

师：B这种方法和第一种方法一样我们把它归为一类就行了。

师：这个符号代表什么？（海绵）这是谁想出来的，把你的想法告诉小朋友。

幼儿（一边演示一边说）：我用海绵到桶里吸了一些水。然后把它运到对面的水桶里去。

师：想得真好。（教师列上数字2）

师：D这种方法是谁想出来的？你来说一下。

幼儿（一边演示一边说）：我用这个一半的球到桶里舀水，然后把水运到对面的水桶里去。（教师列上数字3）

…………

这同样是节选自幼儿园大班科学活动《小朋友们来运水》的教学实录，是教学中的总结环节。从内容可以看到，这一部分的讲解条理更清楚，层次分明，同时也更具有科学性。

（4）方法多样，生动活泼，富有艺术性。

所谓艺术性，是指讲解的语言要流畅、准确、明白、生动，要能善于启发幼儿思考，注意让幼儿形成知识链接，并及时收集幼儿的反馈信息，调整讲解的方式和程序。同时在讲解的过程中，能将语言与演示、提问、板书等其他技能有机配合。

师：请小朋友看看这些扇子有什么不同的地方，你比较喜欢哪把扇子。

幼：我喜欢圆形的、我喜欢椭圆形的、我喜欢红色的那把……

师：小兔子想到了它们家有扇子，所以找出来好几把扇子，看到扇子上漂亮的图案，小兔子找来笔认真地画出了它心中喜欢的扇子，小兔子画出了什么样的扇子？宝贝们，想不想知道它是怎样画的？

幼：我想它肯定会画三角形的扇子、我想它会画有图案的扇子……

师：我也有喜欢的扇子，扇叶是个半圆，扇柄像个小长方形；扇子上有我喜欢的漂亮的图案……

这是中班美术“我喜欢的扇子”活动节选。节选的内容就是教师的一段讲解教学内容。从教师讲解的内容可以看到，教师将语言与演示、提问结合起来，用语生动，方法多样，激起幼儿兴趣的同时，也促进了幼儿将已有经验与知识连接起来。这正是教师讲解教学技能的体现，达到了讲解教学的要求。