社会发展与个人发展的人文需求

社会和时代发展的需要决定了英语教学中人文素养培养的必要性。英语，作为目前全球学习使用地域最广的语言，作为他国文化精髓的主要载体，相比其他学科，更能帮助我们客观地理解人类社会的进程。社会的发展需要博学多才、怀有高尚情操的健全之人，而人文教育的目的正是唤醒人对真善美的追求，发展个体的人文素养，包括知识能力与情感态度。当今社会越发要求人才的国际化，不仅仅是语言交际的能力，更是跨文化意识。对此，人文教育正能实现语言作为文化镜子的价值，认识一个民族的历史文化，也认识一个民族的思维方式、生活方式和心理积淀等，为全球化的时代提供所需要的人才。

人文教育也是学生自身发展的要求。著名语言教育家王蔷说过：“教育本身就是一种社会实践活动，它涉及学生的互动交流，学生是有情感、动机和价值观的人，他们不是被动的知识接受者，因此教育必须从人文的角度出发，关注人的发展和人的需要。”而中学阶段，正是学生从幼稚走向成熟的过渡阶段，是为人生发展奠定心智和情感基础的关键时期：学科知识量急剧增加，兴趣爱好逐渐广泛，个性特长得以发展，并在日积月累的学习浸润中形成思想观念、价值取向、人格模式、道德境界、审美情趣和思维方式。如果能看到学生是有思想、有个性、有潜质的成长中的个体，能意识到在中学阶段让学生形成积极的情感态度和正确的价值观是多么重要，对其今后的学习生活有多么深远的影响，就能明白进行人文教育有多么必要，也能体会到进行人文教育是每个教育工作者应尽的责任。(www.xing528.com)

可见，无论是社会发展对人才的需求，还是学生未来的发展需求，都呼唤教师将知识传授与德育熏陶、身心发展融为一体，让智力与人格、个体与人类优秀文化协调发展。