概念图及其特点和应用

（一）概念图的定义

概念图是20世纪60年代美国康奈尔大学诺瓦克（Novak）教授在教育心理学家奥苏贝尔（Ausubel）学习理论的基础上，通过研究儿童对科学知识的理解案例，提出的一种辅助教与学的技术。它以命题形式显示概念之间的联系，并用具体事例加以说明，由此展示概念之间层级结构的示意图。

（二）概念图的特点

概念图通常包括四个要素：节点、连线、层次和连接词。节点是位于圆圈或方框中的概念；连线能够反映概念之间的相互关系；层次将关键概念置于概念图的顶层，将次概念放其次，显示等级关系；连接词是位于连线上两个概念之间的联系词。^[3]

诺瓦克和高温（Gowin）认为，概念图应有如下特点：

其一，具有形象性；

其二，具有层次性，上位概念在顶端；(www.xing528.com)

其三，用适当的连接词做标注；

其四，有交叉连接，表明层次之间的关联性。

概念的表达不仅可以通过文字，还可以通过图画或符号，尤其是使用绘图软件进行绘制时，一个概念不仅能以色彩丰富的图片表示，甚至能以动画体现；概念之间的隶属关系、大小范围等，都可以利用图的层次结构表现出来；而概念之间的关系也不仅体现在层次表达上，概念之间的因果、递进、转折、并列、条件、选择等，更能通过概念之间互相连接的指向及其连接词语加以体现。此外，概念图还具有可扩展的灵活特点，一个概念图可大可小，设计外观也不固定，全凭绘制者的才智和灵感。

（三）概念图与思维导图的区别

从可视化这点看，概念图和思维导图都有相同的图示特征，但其属性和目的是明显不同的：概念图是信息表象的示意图，是展示概念之间层级结构的示意图，目的在于知识的表征，而具有一定客观性；思维导图则是一种图形思维工具，体现的是人脑思维能力，目的是激发思考和梳理思维过程，更多体现思考者的主观想法。