阅读的价值及语言在时代中的要求与优化

（一）阅读的价值

1.阅读提高语言组织能力和应用能力

众所周知，阅读与学生语感的形成有着密切的联系，阅读也是提高学生语言组织能力的重要方面。因此，教师要利用课堂引导学生进行广泛的阅读，帮助他们丰富知识、拓宽视野的同时，掌握基本的阅读技巧和阅读方法，提高阅读能力。在实际教学过程中，教师可以借助多媒体或课外读物来丰富阅读材料，引导学生进行广泛的阅读，从而使他们以积极的态度参与阅读教学活动，以促进其语感的形成和语言组织能力的提高。

“阅读是学习知识、积累文化最经济、最可靠的途径。”培养学生的听说能力是英语教学的两个重要目标，但听说与阅读之间密不可分：阅读能给听说输送不尽的知识源泉，阅读是源头，没有阅读，就没有听说奔流不断的活水。阅读输入的贫乏，将极大限制一个人的发展和进步。阅读还包括诵读，诵读对听说好处多多。“它们能强化语言的输入和吸收，增强语感，提高语言理解和表达的准确性。”诵读符合人的心理规律，可以增强对外语的亲近感，更重要的是可以培养说外语的习惯，克服国人的害羞内隐，强化外语表现信心，进而直接促进听说能力的提高。

2.阅读提高学生的理解能力

理解能力既是阅读教学的直接价值体现，也是提高学生解答阅读理解试题能力的重要方面。因此，教师要鼓励学生带着任务或问题去阅读，目的就是要让学生在阅读中逐步提高理解能力的同时，为学生阅读质量的提高做好基础性工作。例如，在阅读教材中的“How Daisy learned to help wildlife”时，首先，教师引导学生对文本进行一次阅读，目的是让学生对文本有初步的了解；接着，教师引导学生思考了下面几个问题：What other endangered animals？Why are they in danger of disappearing？Look at the pictures and the title of the reading passage and predict the content.Then read it quickly to see if you were right.组织学生带着这几个问题再一次进行阅读，并给予解答。这样的阅读过程不仅能够加强学生对相关知识的理解，锻炼学生的自主阅读能力，同时，也能大幅度提高学生的英语学科素养。(www.xing528.com)

3.阅读增加学生的词汇量

词汇量的欠缺是大部分学生普遍存在的问题，不仅使学生不能准确把握文本的中心思想，也不利于学生写作水平的提高。因此，在阅读教学过程中，教师要教会学生通过各种策略和方法增加词汇量，进而使学生阅读能力提升的同时增加词汇量。

（二）语言时代的阅读要求

时代在进步，社会在发展，英语作为人们应用最广泛的交际语言之一，也随着高科技的迅猛发展发生着如下变化：首先，随着互联网的飞速发展和人们生活节奏的加快，人与人之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是语言变化的一大特征。英语在这方面的变化表现为“一词多用”。例如，“e-mail”。我们可以说“Please send me an e-mail”，但更直接的说法是“Please e-mail me”。其次，随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加的同时，一些词汇的意义更丰富。例如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。最后，口语不断融入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式，书面语、口语，方言、俚语之分，然而在当今世界，它们之间相互渗透的现象越来越普遍。如过去认为，过去分词一定用“much”来修饰，不能用“very”，但是现在“I am very interested／very surprised／very upset…”是极其常见的。当我们仍在说“How are you？”之时，却不知道现代英语中“How are you doing？”更为流行。英语的这些变化要求我们不断通过阅读进行体会并学以致用。