社交故事：对自闭症儿童的有效干预方法

社交故事是由美国儿童教育家卡罗尔∙格雷（Carol Gray）在1991年开创的。它是一种由老师、其他专业人员或者父母针对自闭症儿童的学习需求所编写的简短故事。内容描述一个儿童感到困难的社交情境和在该情境中所涉及的相关社交线索，以及合适的社交反应。其主要目的是通过暗示、提醒和引导自闭症儿童在社交情境中，提高他们的社交技能和语言，帮助他们在自然情境中做出适当的反应。

格雷（2016）认为社交故事的撰写应该遵循几个重要原则：①撰写之前首先要收集干预对象的基本情况，明确故事的主题以及呈现形式；②社交故事要有一个标题，内容应包括引言、主体和结论三个部分；③可以从第一或第三人称的角度写作，明确描述某社交情境的时间、地点、人物、事件，为什么以及以何种方式做出反应等；④多注重描述，尽量减少说教；⑤多使用正面肯定语言，突出正向行为；⑥故事呈现形式应该适合干预对象的兴趣和能力。

格雷最早的社交故事基本上是文字故事，适合阅读能力好的、高功能自闭症儿童。近年来，随着视频编辑、图片处理、智能手机、平板电脑以及APP等技术的不断成熟，数字化社交故事（digital social stories）越来越受家长和老师的欢迎，主要是它的制作成本低而且效率高，又能灵活生动地保障社交故事的个性化。同时，由于多媒体动画故事编写形式的出现，社交故事的使用范围不断扩大，重度自闭症儿童也可以从中受益。此外，方便老师和家长随时随地进行干预，不受时间和场地的限制，从而更进一步促进自闭症儿童与普通儿童的融合（王永固，张庆，黄智慧，许丹，2015）。(www.xing528.com)

在国外，社交故事已经被美国自闭症中心和国家自闭症专业发展中心认定为有效的循证实践方法之一。国内对社交故事的干预实证研究刚刚起步，从中国知网上查询到的文献多数是综述国外社交故事干预效果方面的研究（李婷，2009；李晓，尤娜，丁月增，2010；孙玉梅，邓猛，2010）。令人欣喜的是国内已经开始有研究者采用单一被试研究方法，做社交故事干预效果的实证研究。宋佩涵（2013）采用单一被试倒返实验设计（reversal design）对一名4岁的自闭症儿童结合社交故事进行3个月的干预，目标社交技能包括打招呼和请求帮助。干预后，被试目标行为有所提高。郭梦之等（2011）利用单一被试跨行为多基线（multiple baseline across behaviors）实验设计对一名自闭症儿童进行了为期3周的社交故事干预，目标行为集中在“打招呼”、“说再见”、“说谢谢”三种社交技能上，研究结果表明被试的社交能力有一定提高。