学习方式的变革：自主学习成为主流

从宏观层面看，学习方式是指社会通过什么形式组织学习，实现知识的传承和发展。它是从顶层设计角度，来规划社会的学习理念、学习制度、学习内容和方向。从微观层面看，学习方式指的是个人在学习过程展示的个体差异和行为偏好。它是建立在宏观学习背景下的个性选择和差异，是个人对时代背景做出的适应性选择。随着信息化社会的深入发展，知识的广度和深度将高度拓展，传统的学习方式将呈现越来越不适应社会发展的一面，信息化学习方式变革势在必行。信息化社会顶层设计该怎样建构，个人应该做出怎样的适应性调整，这些都是学习方式变革的重要内容。

1.学习理念变革是先导

在传统教育设计中，家庭教育是思想素养的奠基阶段，学校教育是文化素养和思想素养形成的集中时段，社会教育是文化、思想素养的应用与实践，再次发展的阶段。三者的组合和相互作用构成人一生的发展。随着教育信息化的深入发展，传统的三段模型将发生根本变化，文化素养的集中提升将突破学校阶段，成为人一生的主动、自觉追求；信息素养将成为家庭和学校的培养重点；依赖信息素养的思想文化素养提升将贯穿人一生发展的始终。

（1）信息素养提升是基础。未来社会必然是数字化社会，信息、知识将成为最重要的生产力要素。未来的社会形态必然是以信息技术为骨架，以信息资源为血肉，以信息产业为大动脉，以数字化和网络化的社会交往形式为灵魂，在这样的社会中信息的运用将彻底融入社会生活的各个方面，信息素养将成为未来社会公民生存和发展的基本能力。信息素养核心内容包括信息获取、发展、创新的能力和信息社会的基本道德素养两部分。在信息化社会的教育设计中，家庭将成为学生信息社会道德素养的奠基者和促进者；学校将成为基本信息能力和信息道德素养成型的主要作用者；社会将成为信息能力和道德的践行场和提升场。信息时代的家庭教育和学校的重点将发生基础性的变化，将实现由传统的文化思想素养培养向信息素养的转变。

（2）终身学习，动态发展是核心。“终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿人一生的，持续的学习过程。”终身学习即适应的过程，主动或被动地适应社会发展的过程。在信息化社会中，信息是社会最基础的构成元素，以分秒为变化单位的信息将彻底带动生产、消费、社会生活等各领域的急剧、持续变化。人们面对的是全新的、不断发展的职业、社会生活。人们要适应或跟上这种变化，就必须不断地更新知识，不断地学习、提升，实现动态发展。终身学习又是创造的过程，在适应的基础上创造性地实现自我发展，推动信息社会的进步。信息化时代的到来，物质条件极大丰富，人们从传统意义上的劳动中解放出来，投身于信息创新、发展的实践过程中。物质条件的优渥，使得人们更加注重精神的自我获得和满足。要实现这样的满足，靠单纯的一次性学校学习是无法实现的，只有通过终身的信息生产实践，在实践中实现自身的动态发展，推动信息社会的进步，才能收获精神的自我满足。

（3）自主合作学习是适应性选择。作为信息社会最基础的元素，信息更新可以说是瞬息万变的。能否适应这样的变化，取决于人们是否具有终身学习的能力。终身学习是不受控的，这也就意味着终身学习的关键在于人的自主学习能力，缺乏自主学习能力的终身学习只是一纸空谈。信息社会的进步依赖于信息生产（创造、创新），信息创新人才成为社会发展的刚需。自主学习能力是信息创新人才的必备能力。正如名言“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想、自己做，不断取得进步”，具备独立、自律的自主学习能力才能发挥人才的创造性，推动信息社会的发展。自主学习能力不只是社会发展的需要，还是个体终身发展的需要。在未来的学习生态中，自主学习将成为任何学段的主流形式。尤其是走出学校后的社会生活阶段，自主学习无疑是每个公民成长的核心途径。自主学习能力的缺失，无疑会限制个体的终身发展。

瞬息万变的信息社会中，有限的个人信息生产不足以推动社会的持续向前发展。跨越空域和时域的信息交流合作将成为信息创新发展的主要渠道。合作将成为信息社会的主旋律。对个体的成长而言同样如此，以合作为伴的自主学习能力提升，个体终身学习才有了落地的根基。(www.xing528.com)

2.学习内容的变革是核心

信息时代，信息和知识的总量呈几何级数增长，信息和知识的陈旧率和更新率也随之加快。传统意义上的知识学习、积累，应用的模式已无法胜任信息时代的要求。“一学用终生”的现状将彻底改变。学习的内容将从传统意义的知识积累向知识获取、创新能力的提升转变，着力于思想道德素养的提高将实现着重于信息道德素养的提升的转变。在学校学段，学生将从繁重的知识积累任务中解放出来，学生的知识奠基重在掌握学科、知识之间的整合联系，并以此为根基加强知识的迁移、推导以及应用能力的提升。在学校的学习中，形成信息获取、创新的基本能力，能适应社会信息化潮流。另一方面，信息道德素养的提高也将成为学校学习的重点内容。在信息社会中，信息给人们提供极大便利的同时，也导致信息滥用、病毒、版权等违背伦理道德问题出现。这就要求每一个参与信息社会的公民必须具备信息责任感，能遵循信息道德，规范自身的信息行为活动。

3.学习制度的变革是保证

学习制度源于人的学习实践。学习实践的需要是学习制度产生、发展、变革的根本动力。信息化时代的到来，终身学习和个性化学习的实现，学习场景已经从传统意义的教室场景扩展到整个社会，学习内容从知识积累扩展到信息素养的提升，学习从被传授到自主合作探究的变化，这些都会促使学习制度的变革。我们的学习制度必须从学校领域走向社会领域，能形成一整套行之有效的制度来整合社会资源。

从理论层次看，没有作为生产关系的学习制度的变革和支撑，以信息为核心的生产力发展显得后劲不足，信息社会的实现将遥不可及。只有建成符合信息社会实践情况的学习制度，才能真正实现教育信息化，保障信息社会的健康持续发展。