慕课促进教师专业发展的案例研究工作报告

慕课是当前教育信息现代化的重大发明，是实施传播优质教育资源的载体和有效途径。当前，学校教育教学活动的单位仍然是课堂。如何把慕课带来的优质教育资源与课堂结合，让新的教学方式更加贴近学校教育工作目标，提升学校教学质量，促进学校的发展，是当前教育信息技术研究的热点问题。因此，根据重庆市技装中心、重庆市电教委联合发出《渝教技装办〔2014〕53 号》文件，重庆市黔江民族中学申请了《慕课助推西部地区中小学教育均衡发展的策略研究》子课题指南中第三十二条《慕课促进教师专业发展的案例研究》这一子课题。历经三年的实践研究，圆满完成实践研究任务。现将课题研究以来所开展的工作汇报如下。

1.建立课题研究组织体系，明责履职

《慕课促进教师专业发展的案例研究》是国家重点课题下的市级重点课题，这个课题从一申请就得到了学校的高度重视，为此成立了以邓思渠副校长为负责人的课题小组，确定了本校年轻、上进、业务能力强的十位不同学科老师为课题研究人员，制订了黔江民族中学《慕课促进教师专业发展的案例研究》实施工作方案和量化考核办法。在工作方案中对课题研究工作进行了分工，根据分工设两个课题工作小组，并规定了每月一次课题研究小组会，三月一次课题全员研究探讨会。在量化考核办法中规定了每次课题研究会考评办法，三次不予参会的同志，移除课题小组。为了更高效地开展研究工作，在已成立的工作小组外，还特别邀请本校查佐成等3 位高级教师作为本课题的指导人员，负责解答本课题实践研究中教师提出的疑问和消除他们的困惑；设立了两个工作小组的课题组长，负责组织课题教师进行课题活动，确定活动内容，在线活动考勤，整理聊天记录，上传群共享，收集整理本组材料，组织撰写课题论文。

2.制订重庆市黔江民族中学课题研究计划，有条不紊地推进相关研究工作

（1）课题准备阶段（2014 年11 月—2015 年2 月）

“慕课促进教师专业发展的案例研究”课题组，重庆市黔江民族中学确定研究负责人：邓思渠副校长；主研：李静、卢魁峰、马超、宋永攀、张勇；参研：杨勇、汪登才、喻新涛、张启志十位不同学科老师参与对本课题进行论证，设计课题研究方案，由主研老师李静完成课题申报工作。

（2）前期实施阶段（2015 年3—8月）

分解“慕课促进教师专业发展的案例研究”课题的相关工作，举行校内开题研讨会。做好开题准备工作，并选派宋永攀、李静、卢魁峰三位老师参加重庆市“慕课总课题组”的开题研讨会。在会后，由主研老师李静完成开题报告并上传。课题组在年级学生和部分学生家长中展开“慕课”教学模式实施问卷调查，进行初步研究。

（3）中期实施阶段（2015 年9 月—2017 年9 月）

课题组对前期研究成果进行总结和讨论，收集在前期研究过程中产生的成果和案例，并在总结以往研究的基础上按照总课题组在2015 年10 月和11 月下发文件的要求，由主研老师卢魁峰负责完成课题中期报告。中期报告在2016 年5 月顺利通过了专家组和黔江区教委技装中心的检查验收。

在此期间，课题组内及课题组与校内教师广泛开展课题交流活动。学校组织开展了“微课制作大赛”“一师一优课”“德育精品课程”等多种教学研究活动，对课题研究起到了极大的推动作用。课题研究人员在此阶段逐步形成教案，以上汇报课、观摩课等形式和其他教师进行交流，完善自己实施的教学模式、方法；根据设定研究步骤进行研究，并作好记录，初步撰写反思、论文；课题研究人员进行总结教育教学方式。

（4）总结鉴定阶段（2017 年10 月—12 月）

这一阶段所有研究教师收集整理资料，撰写论文、案例，上报课题结题材料进行评审。

3.积极落实、实践课题研究活动，高效务实

①为了把课题做实做强，学校领导特别重视研究人员老师的理论提升。2015 年4 月11日，课题组成员李静、张勇等人在张志余校长的带领下赴江津参加“翻转课堂和慕课”理论和技术的学习。

②2015 年4 月23 日，课题组成员宋永攀、李静、卢魁峰等人参加了重庆市总课题组召开的“慕课助推西部中小学教育均衡发展的策略研究”课题开题及研讨会。

③2015 年5 月，在重庆市黔江民族中学党员活动室举行了课题组成员研讨会，《慕课促进教师专业发展的案例研究》课题组成员全体参加。在研讨会上，课堂负责人邓思渠副校长对参与人员分工和课题研究侧重点作出详细安排。

④2015 年6 月，学校派出马超、张启志、宋永攀外出学习。学习如何将课程做好，并在在线平台上吸引学生眼球，解决学生在实际学习过程中遇到的问题，引起学生共鸣，提升学生参与学习兴趣，提高学生的学习能力，从而提高学生综合能力。

⑤2015 年7 月，学校邀请西南大学专家对重庆市黔江民族中学教师进行微课教学。培训结束后课题小组在党员活动室举行了课题交流会，商讨如何利用微课培训提高自己的微课制作能力，积极推进校内慕课建设。

⑥2015 年11 月15 日，课题组成员在民族中学“慕课”计算机教室对“慕课”环境下的学生合作式学习模式进行了探究。课题组成员马超、卢魁峰、张勇等教师进行了“慕课”研究课授课，随后，全体成员就本次课上出现的问题进行了探讨。

⑦2016 年4 月，在学校“慕课”计算机教室举行了《慕课促进教师专业发展的案例研究》课题学习会，本次全体课题组成员进行学生移动本模式学习：internet＋模式培训。

⑧2016 年5 月底，参与实验的班级毕业，课题组收集整理了主、参研教师撰写的课题论文、案例、教学反思、课件等；撰写课题研究阶段总结，整理了课题档案。

⑨2016 年6 月，召开课题研究人员全体会议，根据课题考评办法和研究需要，对课题人员进行了变更，决定主研教师宋永攀变更为参研，参研教师杨勇变更为主研。

⑩2016 年12 月，慕课项目教学设备采购到位，学校课题组成员卢魁峰老师到重庆29 中学“罗化瑜名师工作室”参观学习，继续充实理论知识和提高技能。(www.xing528.com)

○12017 年5 月上旬，制订慕课课题2017 年秋季学期研究计划。

○122017 年10 月所有研究教师收集整理资料，撰写论文、案例，上报课题结题材料进行评审。

○132017 年12 月课题组所有成员收集整理资料，上报课题结题材料进行评审。

4.乘风破浪、不辱使命

本课题在特邀的3 位指导教师悉心指导下，在学校领导的大力支持下，经过重庆市黔江民族中学课题组成员认真、深入探索研究，着眼于“师生皆学、处处能学、时时可学”的教育信息化体系建设，研究出适合本校实际的慕课和传统课堂结合策略以及开发出在此背景下教师专业能力细化培养模式，为学校开展信息化教育教学，搭建支持网络化的泛在学习平台提供了有价值、可推广的操作性建议。

（1）踏实研究，不负初心

①《慕课促进教师专业发展的案例研究》课题通过培训课、观摩课、研究课总结出学生慕课学习模式：internet＋模式，即internet＋课前，课件预习；internet＋课中，释疑拓展；internet＋课后，练习检测。

②通过《慕课促进教师专业发展的案例研究》课题充实教师理论，改变了传统教学模式，提升了教师教育和教学的观念，加快了现代教育信息技术与自身学科相结合的步伐。

③通过《慕课促进教师专业发展的案例研究》课题，学生由被动接受变为主动学习，促进学生学习方式的转变。学生的合作、思维、创造等各项能力得到了锻炼和提升。

④在课题组的带动下，学校积极建立网络资源库，各年级、各学科教师利用网络，上传各自特色的教学视频，给学生的选择性学习提供了选择的可能，有利于学生的全面发展。

⑤积极参研，集思广益，形成了可喜的教育科研成果。在课题实践研究中形成了论文集、案例集、课件集、教学反思集，其中完成课堂实录多堂，论文篇、案例篇、课件集、教学反思篇，为以后科研课题研究提供资源。

（2）博采众长，推陈出新

借助当前的已有研究，探索适合落后地区基础教育的慕课教学理论、方式和途径。进一步完善关于慕课对基础教育阶段的教师及学生的影响。丰富西部地区的教学，促进西部教师的自身专业能力，从而提高学校的教学质量。

①完善慕课在中小学教育中运用的理论研究，弥补慕课在中小学教育方面研究的不足。在研究过程中，课题组成员不断学习慕课相关理论和课程，对教育信息化的理解更加透彻。

②完善慕课促进教师自身能力发展的案例研究，实现教师的自我提高。在经济欠发达的偏远地区学校，由于经费欠缺等因素，学校往往无法给予教师提供更多更好的外出培训和学习机会，但是慕课可以让本校教师足不出户聆听和学习高质量的教学课堂，实现资源分享和资源共享。有效促进了教师的专业能力提高。

③探索教育者使用信息技术提高教育质量的途径。在研究过程中选定的高2016 届实验班级（1）、（2）、（6）、（17）四个班级，分为三个层次，经过接近一年左右的实施和学习，在尚未充分展开“慕课”教学模式下，在2016 年高考中实现了突破，在各个层次中都十分优异。“慕课”教学模式是有效而且高效的。为我们接下来的进一步研究提供了可靠的例证。

（3）艰苦攻坚，大胆前行

虽然课题研究开展以来，工作开展得扎扎实实，也取得一定成效，但是“慕课”的课堂教学模式的探究在基础教育阶段还处在摸索阶段，不可避免地在课题实验中会存在许多问题，具体而言，有以下几个方面：

①“慕课”是一个新生事物，因为课题的首创性，我们的课题实验基本处于既无可借鉴模式，无经验可循，也无理论依据，因此，在课题实施前期阶段中，教师实践起来比较困难。在研究过程中深感缺乏理论支撑，缺乏理论依据和专家指导因此写论文难。

②教学设备资源欠缺，在线平台教学资源也有所不足。参与人员任务重，常常是利用休息时间进行制作相关课程。研究人员要付出更多时间与心血。每一堂课都要先收集很多资料，上传到慕课平台，需要老师们有更专业的计算机技术和更敬业的精神。如何解决繁重的工作与课题研究时间上的冲突？

③慕课在线平台和互动学习的运用存在很多困难。慕课在线平台网站只要可以互动，就存在安全隐患，网络上黑客攻击比比皆是。由于重庆市黔江民族中学目前条件有限，网站服务器和计算机专业人员的欠缺使得这些困难迟迟无法解决。特别是浏览量的增加，不断有黑客侵扰，学校相关网站多次因被攻击而暂时关闭，让我们十分头疼。

④慕课在线平台和课程资源库在提高效率的同时，是否会滋生惰性？“慕课”教学模式的实施，在学校公共经费不足以为每一个学生提供教学设备而家长又无经济能力为学生购买的情况下，如何协调和解决？在实施过程中，由于多方面的差异，个别学生和班级在教学质量方面并没有明显提高，如何解决？课题结束后，如何形成长效教学模式来完善初步实践出来的课堂教学模式？这都是摆在课题组面前的问题。