如何保护孩子免受性侵害，是大多数家长最关心的问题之一。家长可以通过以下教学活动学会处理这个问题。
注意：这样的活动将会重复很多遍，特别是孩子刚开始学习的时候，每次他／她在“人际距离”上犯错，都应该重复教一遍。
先准备以下人物的照片：
·孩子本人
·孩子家庭成员和最亲密的朋友（位于第1圈）
·孩子的一般朋友、熟人、同学等（位于第2圈）
·孩子的医生、老师、社工、常见的警察、售货员等（位于第3圈）
·陌生人（位于第4圈）
找一张大纸，画出如图所示的同心圆，在最中心的圆圈里写上“我”字，并将孩子的照片贴在上面。然后，将每一个圈用不同的颜色涂满，这样教学效果更好。接下来，参照下面的表述，展开教学。
让我们一起认识一下这些圆圈。从中心的“我”开始，你可以站在那里，因为你自己最重要。在“我”这个圆圈之外，就是你认识的所有人。当我们提到这些人的时候，我们应该考虑：
·应该把他／她放在哪一层圆圈里？
·每一种关系会给你带来哪些感觉？
·在每一种关系中，你可以和对方进行哪些身体碰触？
第1个圈里面有家人和亲密的朋友。
你家里有哪些人？你有哪些亲密朋友？
跟家人或亲密的朋友在一起时，你有什么感觉？（感到爱和信任，很享受这种时刻，很可靠的感觉。）
我们和家人、密友在一起时会有什么表现？（我们会分享心底的想法、各自的感受；我们互相信任；我们喜欢待在一起；我们伤心时会互相倾诉。）
你和第1个圈里的人会有哪些身体接触？［我们握手、拥抱或轻轻拥抱、亲吻（脸）、手拉手、搭肩膀。）
即使跟第1个圈里的人在一起，也只能在双方自愿的情况下进行这些接触。双方自愿意味着双方都同意、愿意接触对方，也就是双方都说“好的”。
让我们看看这些照片，谁会在你的第1圈里面呢？把这些人放在那里吧。
第2圈里有你的普通朋友、熟人和你所在的团队（班级、兴趣小组等）。
你的熟人都有哪些呢？你记得哪些同学？
跟普通朋友、熟人、同学在一起时，你有什么感觉？（喜欢、信任，愿意和他们待在一起，觉得有趣。）
我们和这些朋友、同学在一起时会有什么表现？（我们会友好相处，不过并不是亲密朋友；我们不分享最心底的话；我们不分享最隐私的感受；我们在一起时觉得舒服，但不会很亲密。）
你和第2个圈里的人会有哪些身体接触？（我们握手，高兴的时候互相击掌或互碰拳头。）
如果第2圈里的有些人不想和你握手、击掌，那就不要这样做。记住，所有的身体碰触都必须是双方自愿。这就是说，两个人都同意、想要这样做才行。
让我们看看这些照片，谁应该在第2圈里？把他们放进去吧。
第2圈里的人会不会进入第1个圈里呢？（会，我们跟别人之间的关系会随着了解而变化。）
第3圈里面的人是帮助你的各类专业人士（医生、老师、社工、常见的警察和售货员）。
你认识哪些医生？你有哪些老师？
我们跟医生、老师、社工在一起时，会有什么感觉？（觉得他们很友好，很感谢他们。）
我们跟他们在一起时会有什么表现？（我们对他们很友好，但我们不是朋友；我们可能会向医生、教师、社工或警察提及自己的个人信息；我们可能会和医生、教师或社工分享自己的个人感受；我们在一起时感觉不错，但并不亲密；我们很高兴获得医生、教师和警察这些专业人士的帮助。）(www.xing528.com)
我们会有哪些身体碰触呢？（我们会握手，再见的时候会挥手致意。）
如果第3圈里的某个人不想和你握手，那就别握。记住了，所有的身体接触必须是双方自愿的，也就是说两个人都同意、想要这样做。
让我们看看这些照片中谁可以放在第3圈里，把他们放进去。
第3圈里的人会不会进入第2、第1圈里呢？（有可能。我们跟别人之间的关系会随着了解而变化。）
让我们看看剩下的照片。这些人我们不认识，没有哪个我们信任和熟悉的人向我们介绍过他们。无论去哪里，你都会遇到一些不认识的人。用一个词来描述这些不认识的人，是什么？（对了，是陌生人。第4圈就是陌生人的圈子。）
你在哪些地方会遇到陌生人呢？（公共汽车或地铁上；大街上；商店里。）
可能有些陌生人挺和善的，不过我们一定要记住，不能跟他们走。也可能有些陌生人让你感觉很不对劲，记住要尽快离开这些人。你遇到过这种情况吗？有没有哪个陌生人让你感到很不舒服的？
我们和陌生人一起时会有什么表现？
（应该有礼貌，但是也要小心。）
陌生人之间有什么区别吗？（有些陌生人很友好，有些却不是，很难说；有些陌生人可能会让你搭他／她的顺风车；有些陌生人也可能会给你买东西。）
跟第4圈里的人可以有什么身体碰触？［一般来说，我们跟陌生人不会有身体碰触。如果一个你信任的熟人介绍一个陌生人给你认识，你们可能会握手（如果双方都愿意的话）。］
不要对陌生人怀有恶意，除非你觉得他们不是好人。
好了，让我们把剩下的照片放在这个圆圈里吧。
对能力较低的孩子，有必要将上述教学步骤划分得更细，每一步都反复教。你可能需要花更多的时间帮孩子分辨哪些人应该在第几圈，而不是急于开始讨论每一圈应该有哪些身体碰触。你可以先忽略“与×××在一起时会有什么表现？”这个问题。以下是细化步骤的一个办法：
注意：在准备阶段，你需要找更多图片。拍下你的孩子与他／她的第1圈的亲友握手、拥抱、亲脸、手挽手、搭肩膀的照片。然后拍下孩子与他／她的第2圈的朋友握手、击掌和互碰拳头的照片。拍下孩子与他／她的第3圈的专业人士握手和挥手道别的照片。收好这些照片，留到下面第3和第4步时拿出来用。
1．拿出本文开头要求准备的家庭成员照片，引导孩子认出每个家庭成员。“存放”这些照片在第1圈中，这时不必定义什么是第1圈。
2．将家庭成员照片与其他人的照片并排摆放，测试孩子能否独立挑出家庭成员的照片。“存放”这些家庭成员的照片在第1圈。
3．拿出孩子与家庭成员有身体接触的照片，引导孩子认出照片上与他／她握手、拥抱、亲脸、挽手或搭肩膀的是哪个家庭成员。要和孩子讨论每一种身体接触。“存放”这些照片在第1圈。
4．将两套家庭成员照片（个人照以及与孩子有互动的照片）与其他人的照片并排摆放。测试孩子能不能挑出所有的家庭成员照片。“存放”这些照片在第1圈。
5．在孩子能够独立识别所有家庭成员的照片后，再使用亲密朋友的照片重复上述的第1至第4步。然后用同样的第1至第4步教孩子识别其他圈的人（每次只教一个圈）。要保证每次教学最后都将照片“存放”在正确的圈层中。当你教到第4圈（陌生人）时，要让孩子记住与陌生人是没有任何身体接触的。
如果你的孩子可以阅读，你也可以用标签代替照片，一张标签指代一个人。对于第1和第2圈的人，可以写上他们的名字；对于第3圈的人，可以写上名字或者职业，这取决于孩子对第3圈的人的熟悉程度；第4圈是陌生人，可以用描述性的句子表示陌生人，如遛狗的女人或坐在小轿车里的男人。
通常，对于用图像思维的孩子，用图片、照片的教学效果会比较好。记住，采用最适合你的孩子的方式。
如果你的孩子随意触碰别人的身体，告诉孩子，每个人都处于自己的“社交圈”中心。你可以再画一个“社交圈”，将孩子触碰的人置于中心，然后与孩子一起找出他／她处于对方的哪一圈，并将孩子的照片放在这一圈。接下来，与孩子讨论这一圈的人与圈中心的人可以进行哪些合适的身体接触。提醒孩子，即使他／她所处的圈允许某些身体接触，也必须在双方都同意的情况下才能接触。“正如你有权利决定谁可以碰触你，×××（处于圈中心的那个人）同样有权利决定谁可以碰他／她。”
如果你的孩子有男／女朋友，那么你需要补充以下教学内容：
男／女朋友应该在中心“我”的圈子里，跟你亲密地在一起。因为你跟男／女朋友之间的亲密行为是跟其他人在一起时不会出现的。
我们跟男／女朋友在一起时，会有什么感觉？（我们喜欢、爱恋、信任对方，很喜欢在一起，在生理上感到互相吸引，对对方有性的渴望，而且觉得“很来电”。）
和男／女朋友在一起时，会有什么表现？（我们分享心底的悄悄话、最私密的感受；我们互相信任；我们希望在一起；我们会分享悲伤；我们会做跟其他人不做的亲密行为。）
跟男／女朋友可以有哪些身体接触呢？（可以紧挨着坐、手拉手、亲吻、拥抱以及其他亲热行为。）
但是记住了，所有接触都必须是双方自愿的。就是说两个人都同意、想要接触，都说“可以”。
让我们把×××的照片放在“我”的圆圈中吧（如果你准备了孩子男／女朋友的照片）。
请和孩子一起完成练习册上的“家长小作业：肢体接触表格”。
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