这一节课的目的是让孩子在充分认识性交可能会带来的后果后，例如意外怀孕、性传染病等，判断自己是否为性交做好准备。
120分钟
1．名签、名签盒子
2．课堂规则（在第一课中创建的课堂规则列表）
3．透明胶带
4．“避孕方法一览表”（见“教学参考资料”，授课前须先熟悉这些内容）
5．“安全套的使用”资料（见“教学参考资料”，授课前须先熟悉这些内容）
6．避孕工具箱（这套避孕工具箱应该包括常规的安全套、避孕药、紧急避孕药和一个“阴茎”，即用来演示使用安全套的木棒，长15cm，直径2.5～3cm；还要准备一些水性润滑剂和杀精剂，如栓剂、薄膜和液态杀精剂，其中栓剂和薄膜可以从药房获得，液态的杀精剂可以在网上买到；如果你可以找到一个医生或诊所为你提供一个宫内节育器、一个空瓶和一个皮下避孕植体，效果就会更好。）
7．四张分别写有“安全套”“避孕药”“紧急避孕药”和“宫内节育器”的大白纸
9．三张分别写有“权利”“责任”和“回报”的大白纸
10．粗头笔
11．“性行为中的权利、责任和回报”（见“教学参考资料”，授课前须先熟悉这些内容）
12．黑板和粉笔
1．佩戴名签。依次点名，询问被点到名的学生，他／她想把名签戴在身体的什么地方。学生给出回答后，老师说道：“但是，我觉得你应该戴在这里。”同时，手指指向对方身体的对应部位。当学生回应“不。我的身体我做主”时，老师引导全体同学鼓掌，并将名签递给他／她。
2．引入此节课的主题。
今天我们会讨论一个很有难度的问题，“我为性交做好准备了吗？”每次你想要和别人性交之前一定要先问自己这个问题。如果你认为自己已经准备好了，那你就得知道避孕和避免感染性病的各种方法。今天我们也将讨论这些方法。
1．复习生殖系统和性交的知识。
（1）用粉笔在黑板上画出男性和女性的生殖结构图。一边指向结构图，一边问下面的问题。
人体隔多久会排出一颗卵子？
什么是精子？
什么是性交？
性交的过程中会发生什么事情？
如果一颗卵子和一颗精子在输卵管相遇，会发生什么事情？
（2）告诉学生，人们发生性交的原因是很多的。有时候是因为他们想生孩子，有时候只是因为性交感觉很美妙。问一问学生，如果一对情侣想性交但又不想生孩子，怎么办。（应该想办法阻止精子遇到卵子。）进一步向学生提问，怎么阻止精子和卵子的相遇。（可以采用各种避孕措施。）
2．组织学生讨论避孕方法。
（1）避孕方法。
要求学生讨论以下两个问题：
在你们这个年龄，什么是最常用的避孕方法？（将答案列在黑板上，应包括：安全套、口服避孕药、口服紧急避孕药、宫内节育器。）
你还听说过别的什么方法吗？［将答案列在黑板上，应包括：注射、皮埋、阴道避孕环（不是那种植入子宫的圆环）、杀精剂（栓剂、薄膜、液态）、绝育手术；如果学生没有提到其中的某个方法，就不要列出来了。］
如果你准备了避孕工具箱，可以向学生展示每种方法使用的工具。如果某些避孕工具你没有准备，可以画出来或进行口头描述。
以下列问题引入后面的分组讨论。
如果你已经决定实施性行为，并且你想选择适合你和伴侣的最佳避孕方法，那么在你决定使用某个避孕方法前，你对它了解有多少呢？
分组讨论：将全班分成4组，然后将分别标有“安全套”“口服避孕药”“口服紧急避孕药”“宫内节育器”4张大白纸分发给各组，每组围绕“有效率、价格、工作原理、是否预防艾滋病和其他性疾病的传播、副作用”讨论其中一种方法，并将讨论的结果写在相应的大白纸上。每组在5分钟内完成讨论，并在组间交换讨论的主题，直至每个小组都有机会在4张大白纸上写下相应的讨论结果。
最后，回到全班讨论。教师可以参照“避孕方法一览表”，检核学生们的讨论结果，帮助学生弄清楚关于每种避孕方法的知识。
注意：如果学生还想了解其他的避孕方法，老师也可以参考“避孕方法一览表”提供相关知识。
（2）安全套。
告诉学生，安全套是最常用的避孕工具，所以有必要一起学习如何正确使用这种工具。教师可参考“安全套的使用”，取出模具向学生演示如何正确使用安全套。
演示完后，可以问学生以下问题：
有些男生因为不想减少快感而不愿意使用安全套，怎么办？（告诉他们使用安全套确实会减少快感，但是如果他们放一些润滑剂在阴茎顶端或安全套内部的顶端，快感又会回来了；而且，女朋友也很乐意使用安全套，因为这样男生勃起持续的时间将会更长。）
假如男朋友因为不想戴安全套，而用阴茎太大这样的借口来搪塞的话，女生该怎么办？（1．取笑他；2．告诉他别傻了，自己知道他的小把戏；3．让男友换一个牌子或尺码；4．可以吹气，展示给男友看，安全套可以那么大。通过以上这些方式，拆穿男友的小把戏。）
可以同时使用安全套和口服避孕药吗？（可以。）(www.xing528.com)
可以同时使用安全套和宫内节育器吗？（可以。）
为什么需要同时使用上述两种避孕工具呢？（只有安全套能防止性疾病的传播；如果同时使用安全套和口服避孕药或宫内节育器，将进一步减少怀孕的可能性。）
1．性传染病的传播。
（1）请学生回答以下两个问题：
性病是如何传染的呢？（通过与已经患有性病的人性交。例如，当一名患有性病的男性将阴茎放到一名女性的阴道里时，该男性所携带的病菌就会传染给这位女性。当病菌进入血液就会产生疾病，因为病菌通过血液循环到达身体的所有部位。）
在性交的时候，病菌是怎样进入血液的呢？（从阴道或阴茎上破损的地方进入。这些破损处可能很小很小，你是看不见的。）
（2）老师通过演示让学生明白，性病的传播是多么容易。
老师让学生坐在自己的位置上，开始分发红色小胶片。分发完毕后，老师将红色小胶片贴在自己的额头上。然后，指向在座的某一位，说道：“如果我和______（被指人的姓名），那么他／她就会感染性病。”此时，被指的人将红色胶片贴到自己的额头上。接下来，指向在座的另外两人，并说道：“如果我们两个人分别和______、______（被指两人的姓名）性交，那么他们也会感染性病。”此时，被指的两个人也将红色胶片贴到自己的额头上。老师再指向在座的另外四个人，并说道：“如果我们四个人分别和______、______、______和______（被指四人的姓名）性交，那么他们也会感染性病。”此时，被指的四人也贴上红色胶片。继续这个过程，直到在座每个人的额头上都贴上红色胶片。
哇，用不了多久性病就已经传遍了每个人，是不是？
好了，现在大家可以将胶片拿下来了。在真实生活中我们才没有那么傻。
（3）请学生说一说导致病菌传染的三种性交行为，然后老师在黑板上写下答案，即阴道性交、口腔性交、肛门性交，并解释这三种性交行为。告知学生如何在阴道性交、口腔性交以及肛门性交时使用安全套。如果学生对于口腔性交或肛门性交表现出厌恶，告诉他们并不是一定要这样做的，即使对方想要或要求他们这么做，因为自己的身体自己做主。
告诉学生，不是每次性交都要担心传染到性病，只有当其中一方患有某种性病，或者不太清楚自己或对方有没有患有性病时。如果双方经过医生检查都没有性病，那就不用担心。
2．性传染疾病的种类和症状。
（1）让学生回答性病具体都有哪些。［回答应包括梅毒、疱疹、淋病、衣原体感染、乙肝、尖锐湿疣、人乳头状瘤病毒和艾滋病（艾滋病病毒）。］
（2）向学生强调以下几点：
有些性病会引起严重的后果，比如引起心脏病、导致失明、不育甚至死亡。其中有些疾病是可以从怀孕的妈妈那儿传染给胎儿的。
有些性病可以治愈，有些则无法治愈。什么叫“治愈”呢？
当我们说有人表现出了某种疾病的症状，这是什么意思？（就是说意味着这个人得病了。）当你得了感冒时，会表现出发烧、流鼻水、喉咙痛等症状。你知道性病的症状都有哪些吗？（从阴茎或阴道中流出异常的分泌物或者有奇怪的气味；生殖器官或口腔疼痛、冒水泡或者红肿；排尿、排便时疼痛或灼烧痛；肚子痛；性交过程中疼痛、阴茎流血；阴道不正常流血，即非月经流血。）
如果你怀疑自己得了性病，应该怎么办？（告诉父母；看医生，医生会检查你到底是不是真的得了病。）
有时候得了某种性病是不会有任何症状的，这样会有什么后果呢？（这样就不知道自己得了病，就很容易在不知情的情况下传染给别人。所以说，每次跟新的伴侣尝试性行为之前最好先去医院做个性健康检查，你的新伴侣也应该事先检查。）
3．案例分析。
小丽和小杰已经恋爱三年了，并发生了性行为。几天前，小杰发现自己的阴茎有一些绿色的东西流出来，他排尿的时候感到疼痛。小杰很担心自己的健康。
提问：小杰应该怎么办？（先去医院检查。）
于是小杰去看了医生，发现自己感染了淋病。医生给他开了一些药，并告诉小杰，应该跟小丽说明自己患了淋病的事情，让小丽也去医院检查（如果有必要还得治疗）。可是小杰不想让小丽生气。
提问：小杰应该怎么办？（他应该跟小丽说清楚淋病的事情，因为如果淋病没有得到及时治疗的话，会导致很多麻烦，比如心脏病。）
提问：小杰和小丽还应该把患了淋病的事情告诉其他人吗？（是的，他们应该通知他们从前的性伴侣。）
4．避免传染性病的方法。
（1）老师举起一个安全套，告诉学生，安全套可以防止精子遇到卵子，同时也可以防止细菌从一个人的性器官传染到另一个人的性器官上。然后，展示之前介绍过的其他几种避孕工具，并强调这些东西可以防止怀孕，但是不能预防性病传染。
（2）老师通过演示让学生明白，性病的传播是多么容易。
老师让学生坐在自己的位置上，开始分发红色小胶片。分发完毕后，老师将红色小胶片贴在自己的额头上。然后，指向在座的某一位，说道：“如果我和______（被指人的姓名）会在性交的时候用安全套，那么他／她就不会感染性病。”此时，被指的人不应将红色胶片贴到自己的额头上。接下来，指向在座的另外两人，并说道：“如果我们两个人分别和______、______（被指两人的姓名）性交，那么他们也不会感染性病。”此时，被指的两个人也不应将红色胶片贴到自己的额头上。老师再指向在座的另外四个人，并说道：“如果我们四个人分别和______、______、______和______（被指四人的姓名）性交，那么他们也不会感染性病。”此时，被指名的四人也不应贴上红色胶片。继续这个过程，直到在座每个人的名字都被提过。
看起来好像来来去去都只有我一个人得病。幸好我用了安全套。（现在可以将红色胶片从额头上取下来了。）
（3）向学生强调以下两点。
如果对方保证自己没有患上性病，也不能完全相信，因为对方可能是在说谎。如果不能确定对方说的是不是实话，应在对方去医院检查拿到结果之前不跟对方发生性行为。向对方建议两个人都去医院检查，这样也不会伤害对方的感情。
告知学生，其实防止性疾病传染的最佳方法就是不发生性交，但这并不意味着彼此不能亲热。除了性交以外，拉手、拥抱、亲吻、依偎、爱抚等方式都可以表达对对方的爱意。
1．引入。
记不记得我们曾经讨论过什么是第一次约会？第一次约会之后可能会有第二次约会，然后可能会继续第三次、第四次约会。总有一天，你们会对彼此非常了解，感情也越来越深，你们就会觉得在一起不再是约会了。这个时候，你们可能会认为两个人已经成为一对情侣。作为一对情侣，可能你就得考虑，是否已经为性交做好了充分的准备。
2．分组讨论。
将全班分组，每组不超过6人，根据班级学生规模，分成3个或6个小组，组数一定是3的倍数，这样方便后面平均分配主题以进行讨论。讨论围绕三个主题：“权利”，即在性行为中你拥有的权利；“责任”，即在性行为中你应该负的责任；“回报”，即性行为带来的回报。每个小组讨论其中一个主题。
每个小组在10分钟内完成讨论，并将讨论的结果以列表的形式记录在大白纸上。讨论结束后，每个小组的发言人向全班展示小组的讨论结果，老师询问其他小组成员有无补充。
老师参考“性行为中的权利、责任和回报”，对上述学生的讨论结果进行引导、补充和总结。
接下来，问问学生权利、责任和回报之间的关系，然后老师在黑板上写下答案——“如果你清楚自己的权利，并且做好了负责任的准备，那么你就有资格享受性行为的回报了”。请学生谈谈他们对这句话的理解，答案可以是多种多样的，但最重要的是让学生明白性交可以是一件好事，但这必须是在自己为可能发生的任何不良后果做好准备的前提下。
回收名签。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
