如果你对为特殊儿童及青少年开展性教育的必要性尚存怀疑，请看看以下问题清单，这些都是教学实践中收集的真实的问题和观点，由15～18岁有发展性障碍的青少年提出的：
遇到陌生人在公共场合吃你的豆腐该怎么办？
可以跟老男人约会吗？
怎么知道某人是不是对我有兴趣？
怎么让一个男孩改变亲吻的方式？
是不是应该戴避孕套？
我真的很想结婚，很想怀孕。
如果我的手碰到了精液，会不会感染性病？
对性有了疑问在网上查找答案会不会惹上麻烦？
怎么才能让女生喜欢我？
怎么知道自己是不是同性恋？
要等到什么时候才能性交？
可以摸自己的性器官吗？
如果父母不允许我交男朋友，怎么办？
性交的时候会发生什么事情？(www.xing528.com)
如果一个人老盯着你看，是不是就是喜欢你呢？
如果第一次约会男孩就拉我的手，我又很紧张不敢说“不”，该怎么办？
我男朋友叫我脱光衣服和他性交。
很明显，我们应该承认，各类障碍儿童将来会长成大人，会产生性冲动和性需要。因此，我们必须给孩子们提供必要的知识和技能，让他们成长为性健康的成人。
综合、全面的性教育应该涵盖孩子健康成长所需的多个方面，因此，其目标是：
·提供信息。所有人都有权利获得关于人的生长发育、生殖、人体结构、生理常识、自慰、家庭生活、怀孕、分娩、养育子女、性冲动、性取向、避孕、人工流产、性侵害、艾滋病和其他性传染病的科学信息。
·建立价值观。性教育让青少年有机会质疑关于性的认识、价值观和态度，促使他们反思和评价。这样的思考能引导青少年理解家庭和文化中的价值观，建立他们自己认同的观念，增强自信，认识和理解各种人际关系以及这些关系带来的责任。
·培养人际交往技巧。性教育有助于培养青少年与人沟通、做决定、自信表达、拒绝盲目从众的技能，更提高了青少年建立健康人际关系的能力。
·建立责任感。性教育帮助青少年培养责任感并学会在性关系中承担应有的责任。向青少年提供关于性的基本知识能促使他们考虑禁欲，以避免过早发生性行为带来的压力，引导青少年正确使用避孕药具和采取其他卫生措施，以防止出现性有关的医疗问题（如少女怀孕和性传播疾病），从而预防性侵害事件的发生。
综上所述，我们清楚地认识到青少年需要获得大量关于性、人际关系发展以及自我的知识。除了提供这些知识，家长和专业人员还要为青少年提供讨论、观察及练习其中重要技能的机会，如通过反复练习掌握做决定、自信沟通和社交等重要技能。因此，性教育不应是在孩子即将或已经进入青春期时举办的一系列讲座，而应是一个终身教育过程，且应该尽早开始。
在美国，智力障碍人士中超过90%曾经遭遇过性侵害。其中49%遭遇过10次以上的性侵害。肢体障碍的女性中有40%遭遇过性侵害。
可能是由于性侵害在中国没有那么普遍，也有可能是没有报案，中国统计出的比例较低。
由于障碍青少年有着独特的需求，因而为他们提供性教育显得尤其重要，同时也更加有挑战性。他们往往很少有机会通过他们的同龄人获取有关性的信息，也很少有机会观察、学习和实践正确的社交行为和与性有关的各种行为，他们有限的阅读水平也限制了性知识的获取渠道，他们需要借助特殊的道具来理解什么是性，还要花费很多时间并重复很多次才能掌握这些知识。然而，当他们获得更多的机会学习和讨论性的各个方面时，他们也能懂得性在人们生活中的意义，认识社会对性的影响，理解社会行为和性行为背后的性价值观和态度。他们还可以学到人际交往的有效技巧，建立对自己的身体和行为负责的意识。最终，所有这些学习是让他们清楚自己将要承担的成人责任，帮助他们在自己的社区里独立进行充实的生活、工作和社交。
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