善用比喻，提升表达效果

我又要讲故事了！

著名女作家谢冰心在一次座谈会上，曾经说了一个故事：

“我记得有一次医生给我家人看病，病人正在发烧，医生就给化验了白细胞，说是白细胞太高了，一定是身体里有地方发炎。我家的孩子就问：人体里的白细胞是怎么回事。高士其告诉孩子，红细胞好比一个国家里的老百姓，白细胞就像国家里的军队和警察，是专政的工具。在一般健康的情况下，白细胞只保持一定的数量；白细胞多了，说明‘国家’不稳定，有敌人来侵犯或内部动乱，于是军队就出来抵抗，警察就来镇压了。人身体里长疮发炎化脓，这脓就是在和细菌战斗中壮烈牺牲的白细胞！这样讲，孩子听得很有兴趣，也记得很清楚。这可算是形象思维。”

这个故事说明，高士其不愧为科学小品高手，他用通俗、形象的比喻，帮助谢冰心的孩子弄懂了医生讲了半天讲不明白的科学道理。

《十万个为什么》是写给孩子看的。在科学小品中，要善于运用比喻，这很重要。

比喻，就是俗话所说的“打比方”，它是用人们所熟悉的事情，来喻明人们所不太熟悉的事情。特别是说明某些抽象的道理、陌生的事物时，一打比方，往往会使人恍然大悟：“唷，原来就是这么回事！”

关于打比方，曾经有过一个有趣的故事：

在战国的时候，有人对梁王说：“惠施这个人讲话喜欢打比方，你要他不打比方，他就说不出什么来了。”第二天，惠施来了，梁王对他说：“惠施，我听你讲话爱打比方。以后，希望你讲什么都直截了当的，不要打比方。”惠施非常巧妙地回答说：“要是现在这里有个人不知道弹弓什么样子的，来问我，而我回答他说：‘弹弓就是弹弓那个样子嘛！’那么，你想想这个人会明白吗？”梁王听了说：“那当然不明白。”惠施接着说：“如果我告诉他，‘弹弓的样子和弓差不多，只不过弦是用竹子做的。’这样能使他明白吗？”

梁王说：“这就可以明白啦。”于是，惠施便借这件事作比方，解释道：“要说明一件事物，本来就应该从人们所知道的去说明人们还不知道的。要不打比方，是不可能的。”梁王恍然大悟，笑着说道：“好吧，以后你照旧还是打比方吧！”

上面的这个小故事，权且也算是个比方吧！它生动地说明了比喻的必要性和重要性。

在写科学小品时，常常遇到一些读者们所不熟悉的科学原理、专用名词、科学仪器、科学定律等“拦路虎”，这就不能不借助于“打比方”。正如苏联科普作家伊林所说：“不仅是诗人需要比喻，比喻也常常帮助科学家。”（伊林，《原子世界旅行记》）

一篇优秀的科学小品，必须写得准确、鲜明、形象、生动。要做到这一点，不应该是靠堆砌形容词，而是应该借助于恰当的比喻。伊林、高士其，都是最善于运用比喻的人。在他们的作品中，几乎每一页都离不了比喻。相反，那些从公式到公式、从概念到概念、从术语到术语的科学读物，则使小读者读之昏昏欲睡，感到枯燥，甚至晦涩难懂。这样的作品正如伊林用生动的比喻所说明的那样：“单调的语句一个接一个，没有语气的变化，没有警句，没有回答；就像是磨光了齿的齿轮，它们什么也不能咬住，什么也不能带动。读者的注意力休眠了。读者以朦胧的睡眼滑过字的行列，就像车中的乘客从窗内望着毫无变化的荒凉地带一样。”（伊林，《科学故事》）

比喻在科学小品中起着两个重要的作用：一是使科学原理通俗易懂，化深奥为浅显；二是使文章生动活泼，化枯燥为有趣。

要使科学小品中的比喻做到恰如其分，也并不容易。比喻，是一种艺术！一般来说，在作比喻时，要注意这样的几点：

（一）比喻要准确，不可“牛头不对马嘴”。所谓准确，就是指你用来比喻的东西（即“喻体”）和你所要说明的科学原理（即“本体”）一致。

（二）比喻要通俗，切不可用小读者所陌生的事物来作比喻。只有通俗的比喻，才能使科学知识通俗化。

伊林在《原子世界旅行记》里写道：“许多世纪以来，人们一向认为原子是稳定的，不可分的东西。如今，他们突然看见，不变的不可分的原子竟能够变化。就好像你把三枚五分的铜币锁在抽屉里。过了几天，你发现抽屉里的五分铜币不是三枚，而只有二枚了。那第三枚五分硬币自己兑成了三分的和两分的铜币了。”原子核分裂——裂变，这本是比较深奥的科学原理，但是经伊林用五分铜币兑成三分、二分的铜币一比喻，就变得十分通俗易懂了。

著名科学家钱学森也很重视科普工作，而且擅长运用比喻。听过钱学森讲座的江苏省军区原司令员林有声将军回忆说，钱学森讲课非常生动，而且浅显易懂。林有声将军说：

有一次介绍什么是导弹、导弹怎么上天时，钱学森很骄傲地对大家说，最早发明导弹的国家，其实就是中国。为什么这么说呢？因为中国最先发明了火药，而把导弹送上天的技术其实就起源于中国的鞭炮。鞭炮里有一种叫“二踢脚”，“二踢脚”一点燃后就会从地上飞到天上，然后爆炸发出声音。导弹的工作原理其实跟“二踢脚”一样啊，就是点火之后利用火药的推力发射到天上。所以说导弹是中国第一个发明的，一点儿也不为过。(www.xing528.com)

钱学森把导弹比喻为“二踢脚”，又形象又贴切又易懂。

在《十万个为什么》中，比喻比比皆是：

木头着火了，往木头上浇水，就能把火扑灭，这是谁都知道的。燃烧，需要氧气，还需要一定的温度。木头上浇了水，表面好像盖了一床“水被子”，把木头与空气隔开了，而且又会使木头的温度降低，这样，火自然就被扑灭了。（“油烧着了，为什么不能用水去泼？”）

这里的“水被子”，就是通俗的比喻。

又如：

当果实成熟时，果柄上的细胞开始衰老了，营养不足，而且在果柄的根上形成了一层所谓“离层”，它好像一把刀子似的，把果柄齐根切断了。这样，稍遇风吹草动，果实便纷纷坠地了。（“为什么‘瓜熟蒂落’，能‘瓜熟蒂不落’吗？”）

“离层”，读者陌生的专业名词，比喻成“它好像一把刀子似的”，读者就明白了。

再如：

人的身体，就好像一个炉子。炉子，要不断地往里添煤，火才能一个劲儿地烧下去。人体不断地在发热、运动，也需要按时往里加“燃料”——食物。（“我们吃下去的东西跑到哪儿去了？”）

在这里，用“炉子”比喻人的身体。

《十万个为什么》注意用启发式的笔调来写作。作者与小读者处于平等的地位，仿佛与小读者在谈心，有问有答，娓娓而谈，有一种亲切感。作者不是把自己作为知识的“恩赐者”，以为自己什么都懂，小读者什么都不懂。作者顺着小读者的思路，不断地提出问题，不断地解答问题。只有用启发式的笔调来写科学小品，才能使作品更具有启发性。切忌生搬硬灌，切忌说教，提倡启发式，加强启发性。

另外，《十万个为什么》还注意做到深入浅出，并不因为“这是给小孩子们看的”而肤浅。《十万个为什么》正因为是“给小孩子们看的”，所以必须是通俗易懂，通俗到使每一个“外行”的人都能看懂，通俗到小孩子们都能看得懂。要注意，通俗和肤浅完全是两回事。肤浅，是指知识性不强，而通俗的定义应该是“深入浅出”。光“深入”而不“浅出”，使人看不懂；光“浅出”而不“深入”，那便是肤浅。

当然，要把科学知识通俗地讲述出来，并不是一件容易的事情。伊林，便正是具有“简单明白地讲述复杂现象和深奥事物”的才能。要使深奥的科学道理“浅出”，作者必须“深入”到科学中去。只有深刻地懂得它，才能通俗地讲述它。为了喝一杯水，必须挑满一缸水。科学家在揭开科学之谜时，曾付出了艰苦的劳动，而科学小品作者在把这些科学知识通俗化时，也不是轻而易举的，同样需要付出艰苦的劳动。

《十万个为什么》第一版正是把每一篇“为什么”定位为科学小品，正是把作者定位为科学小品作家，充分运用科学小品的创作手法，使《十万个为什么》第一版广受读者欢迎，一炮打响，一炮走红。

[1]陈望道（1891—1977年），浙江义乌人。1920年初，翻译出版了我国第一个译本的《共产党宣言》。同年参加与创立上海共产主义小组，并任《新青年》杂志编辑。1923至1927年在中共创办的上海大学任教务长。1934年任《太白》杂志总编辑。新中国成立后任复旦大学校长，全国人民代表大会第一、二、三、四届代表，著有《修辞学发凡》《陈望道文集》等许多著作。

[2]林语堂（1895—1976年），福建龙溪人，著名作家，著有长篇小说《京华烟云》等。曾留学美国，回国后历任北京大学教授、厦门大学文科主任、国民政府外交部秘书、上海东吴大学教授、中央研究院外国语编辑等职。1932年起，编辑《论语》《人间世》《宇宙风》等杂志，提倡“以自我为中心，以闲适为笔调”的“幽默小品文”。后去美国长住，1967年定居台北，1976年在香港去世。

[3]柳湜（1903—1968），湖南长沙人，出身于城市贫民家庭。1928年2月参加中国共产党，曾任安徽省秘书；1934年4月，在上海从事中共地下工作和文统战工作；1938年后到延安，从事教育工作；1956年，选为中共八大代表；后被错划为“右派”；1968年被“四人帮”迫害致死；1979年受到平反昭雪。

[4]陈望道.陈望道文集：第1卷［G］.上海：上海人民出版社，1979：580.