回到教室，老师把孩子们摘来的艾草堆在了一起，很快就变成了小小的一座“艾草山”。
“哇！我们摘了好多艾草呀！”看着满满的一堆艾草，孩子们都开心极了。
老师问：“这么多艾草我们该怎么处理呢？”
成成说：“我看过我外婆拿艾草做点心，我们也用来做些点心吧！”
多多说：“你说的这个点心我知道，叫青团，我们香香村就有卖，我还知道怎么做呢！”
诺诺说：“我们演演村表演的时候需要自然材料，我觉得这个艾草的叶子可以拿来做装饰，而且还有香香的味道呢。”
这时老师提出来：“上回大家进行了‘艾草的秘密’的调查活动，了解到了好多关于艾草的作用，还记得吗？”
浩浩说：“我想起来了！艾草还能泡脚呢！”
妞妞说：“艾草还能驱虫，晒干后可以做成驱虫香袋。”
轩轩紧接着说：“艾草的叶子蘸了颜料还能在纸上印出纹路呢。”
大家都抢着把自己想到的办法说给老师听。
经过讨论，最终大家决定将自己想到的内容画下来，采取投票的方式选出几样受欢迎的项目，然后在班级里实行，其他项目可以在家自行完成。
投票前，每个孩子都上前把自己画的内容介绍了一遍。
诺诺说：“我画的是艾草做的香袋，天气越来越热了，虫子也多起来了，我觉得我们把艾草做成香袋放在身上，不但不会被虫子咬，还会变得香香的，多好啊！”
晨晨说：“我画的是青团，因为我看过我外婆做这个，我觉得青团很好吃，我们不但可以自己吃，还能拿去给弟弟妹妹吃呢。”
鑫鑫说：“我这个是艾草风铃，挂在门上或窗户上，蚊子们就不敢飞进来啦！”
西西说：“我觉得艾草做成书签也不错呀！艾草还能拓印在纸上呢，大家记得投我一票啊！”
……
终于，激动人心的投票开始了。每个人把自己的那一票投在心仪的项目下面。经过投票，用艾草制作美食胜出，次之的是用艾草拓印和艾草制作香袋。
老师说：“刚好下午有时间，我们就来制作香袋和艾草拓印吧！”
从定下来的那时起，孩子们就开始期待着下午快点到来。(www.xing528.com)
下午起床后，老师已经把制作所需的材料准备好了。
“将艾草放在纸上，再盖上一层纸，就可以开始拓印啦。”
“老师，为什么我使劲压还是印不出来呢？”鑫鑫把两只小手按在纸上用力压了很久还是没效果，他开始向老师寻求帮助。
旁边的轩轩给他出主意：“你试试用积木啊！你看，我这个就是用积木印上去的，积木压下去重重的，很容易印上去的。”
听了轩轩的建议，鑫鑫跑去建构区拿了一块木头积木，尝试性地敲了几下。“真的可以！”他边欢呼边继续敲了起来。
另一边制作香袋的活动中，孩子们正在用剪刀剪晒干了的艾草。
“要把艾草剪得碎碎的，这样才能装进香袋里！”
“我的这株艾草手一捏就碎了！”
“艾草香袋里还能放别的东西吗？”
很快，一个个艾草香袋都制作完成了，几个小伙伴坐在一起开始比较起来。
“快看我的香袋，我在里面塞了很多艾草哦！我放得那么多，虫子见了肯定跑！”
“我特地选了粉色的袋子，我最喜欢粉色了。”
“我闻了一下，真的有香香的味道呢！”
今天，艾草用途最受欢迎的三个项目中，孩子们已经尝试了艾草拓印和艾草香袋，可是，艾草美食怎么进行呢？为了让孩子们了解艾草可以用来制作哪些美食，郑老师准备了一张艾草美食调查表，请孩子们做个小小调查员，根据调查结果来推荐几种可以制作的美食。
我最喜欢的
用途
幼儿的经验与学习
在采摘艾草回来后，幼儿发现他们采摘的艾草除了用来做青团外还有一部分多余的，多出来的艾草怎么办引起了他们的思考。由于大家开展过“艾草的秘密”分享会，对艾草的用途有较多的了解，于是，在大家叽叽喳喳的讨论下出现了很多想要做的事情，但是这么多的项目实践起来有点困难。面对这个难题，幼儿想到了投票的方法，最终在大家的投票下，艾草拓印和艾草香袋脱颖而出。然后，在教师的引导下，幼儿进行了一场艾草用途的实践活动。幼儿通过自己动手，进一步感受了艾草多样的用途。
教师的支持与思考
在讨论“这么多艾草怎么办”时，教师跟随着幼儿的求知欲，进入了对多余的艾草的改进与反复环研究过程中。
在整个案例中，教师在幼儿讨论的时候，作为引导者适时地加入他们的讨论中并提出建议，给幼儿在胡同中指出一条道路。如幼儿想把多余的艾草用于其他途径，虽然想到了很多，但是由于实际需求，教师适时提出只能选两样大家最喜欢的制作活动，至于怎么选，教师将决定权交给幼儿自己。当幼儿提出用投票的方式选出最心仪的两样制作活动时，教师作为一个裁判者参与其中。最终，大家选择了艾草拓印和艾草香袋。投票选出的结果会引发幼儿的两种情绪，一种是自己喜欢的制作活动被投票选中后异常开心，另一种是提出的其他制作活动没有被采纳的失落。对于第二种，教师应该及时肯定这类幼儿的想法，并引导他们可以通过其他方式来完成，比如可以和家长一起去尝试，也会别有一番趣味。在讨论艾草的改造活动环节中，教师以同样的规划方式做出适时的引导，让幼儿自觉接受最适合做的几种改造活动。
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