小学教学中德育评价的重要性

小学德育评价体系是构建德育评价体系的起点和基础，决定了后期德育发展的层次与高度。根据小学学生身心发展特点、规律及学者的调查研究得出，小学阶段是塑造学生良好道德意识、道德习惯、道德行为的最佳阶段，而整体构建小学德育评价体系才能从根本上保证德育的效度。因此小学德育评价体系的研究具有很强的现实必要性，主要体现在它的“时代意义”和“研究意义”上。

（一）时代意义

时代意义体现在两个方面，一是有利于践行社会主义核心价值观。受社会现代化进程的影响及文化全球化的冲击，中华民族道德传统逐步消解，导致“边缘化”和信仰的缺失。物质生活极大提高的今天，随之而来的是道德困惑和精神上的巨大危机。在此背景下，社会主义核心价值观的建立就显得尤为重要。为此，2013年12月中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，指出培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。因此小学要践行社会主义核心价值观，把它内化成学生的价值观念，又得把落脚点归到德育的根本问题上来。而德育实施的有效性又依赖于有没有一个切实有效的德育评价体系。因此从整体上建立一个导向正确、科学有效、简明清晰的德育评价体制有利于践行社会主义核心价值观。

二是有利于实施“综合素质提升工程”。改革开放以来，素质教育历来备受党和国家的重视，党的十七大提出要实施素质教育，更新教育观念，深化教学内容方式改革，提高学生综合素质。党的十八大也要求全面实施素质教育。因为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人是国家意志和核心价值观的直接体现，它承载着教育思想、教育目标和教育内容，在人才培养中发挥着核心作用。而要培养社会主义合格建设者和可靠接班人，要立足于立德树人的根本要求，核心在于按照德、智、体、美全面发展的要求帮助和促进青少年健康发展，使其成长成才。因此，要坚持德育为先，立足于整体规划德育评价体系，重点在于培养学生的综合素质，建立符合素质教育要求的小学德育评价体系。(www.xing528.com)

（二）研究意义

德育评价是德育工作中的重要内容，但德育评价难以量化，建立一套科学有效、便于操作的评价指标体系，成为研究者的共识。它需要从学生成长规律和德育教育的规律出发增强一体化建设、完善分层化实施。开展小学德育评价体系的研究，将有助于以系统的办法解决系统运行中的问题，既能破解由于顶层设计不够而产生的衔接不足等表象性问题，也能变革由于规律把握不准而造成的深层次德育理念与方法问题，从而实现表象治理与正本清源并重、顶层架构与分步实施兼顾、立足现实与面向未来同行的良好格局。

具体的研究意义表现在两个方面，一是有利于儿童品德的发展。从儿童认知心理学角度来看，一般情况下，由于受生活经验、活动能力和思想水平的局限，儿童年龄越小越容易形成正确的道德观念，外在的德育要求和教育性的德育活动就越容易发生影响，因此要抓住小学这个儿童品德发展的关键期。而德育是促进儿童品德发展的根本途径，德育评价又是德育的重要环节，因此小学德育评价体系的建立是保证儿童品德发展的重要保障机制。二是有利于提高和增强小学德育的实效性。小学德育评价是德育管理工作中的重要环节，建立完整有效的德育评价体制有利于促进学校的德育改革，把竞争机制引入学校德育领域，能调动德育者的积极性、主动性、创造性，提高德育工作水平，同时也有利于学生提高自身自我评价、自我教育的能力，取长补短，促进其良好品德的发展。