中德育因素的优化与第二课堂管理

教学管理有两个阵地，一个是课内教学管理，一个是课外教学管理，课外是课内的延伸、补充与拓宽，教学管理中的德育渗透既要体现在课内，也要延伸到课外。丰富多彩的第二课堂与上课相比，有较大的灵活性，人数不均、形式多样，可以因材施教，发展学生的兴趣、爱好与个人特长。这样，便可以在课堂教学管理对德育全面渗透的基础上，点面结合，从而置学生于良好的思想教育气氛之中。具体运用这一手段可以从以下三方面入手。

（一）发挥教师及学科特长

组织丰富多彩的课外活动，寓教于知、寓教于技、寓教于乐。例如，美术教师可以利用第二课堂，组织学生进行废物利用，经过创造性的劳动变废为宝。这一活动，既培养了学生手工制作的技巧，也对学生进行了勤俭节约道德品质的教育。自然学科教师，可以利用课外活动时间，带学生走出校门到野外，结合课堂教学内容，观望一下无际的田园，大片的树木花草，以及各种飞禽鸟兽。通过学生的认真观察，不仅可以巩固学生课堂所学的知识，扩大学生的知识面，而且可以陶冶学生的情操，培养学生热爱自然、热爱祖国大好河山的高尚情感。课外活动中，教师只要能充分地利用所教学科与个人的优势，坚持对德育的渗透，必定能够取得良好的教育效果。

（二）走向社会，让学生在实践活动中受到教育(www.xing528.com)

实践活动是冶炼学生的熔炉，各学科教师在组织第二课堂活动时，应抓住这一环节，尽量带领学生走向社会、为社会服务。例如，数学教师为学生讲授“丈量”知识后，利用课余时间带学生帮助农民及有关集体丈量土地和建筑物的占地面积；自然教师在环境保护日，可以利用业余时间组织学生走向街头，宣传讲解有关“环境保护”的法规，以及环境保护的意义；体育教师也可以利用课余时间，组织学生参加周围厂矿和各级团体运动会的服务工作，协助他们搞好运动会，通过组织学生参加各项活动，不仅可以使学生把课堂上所学的理论联系实际、运用于实际，而且可以使学生更好地了解社会、认识社会，树立教育为全社会、全人类服务的好思想、好品德。

（三）精心加工第二课堂管理渗透德育的工艺，创设最佳的教育契机

第二课堂活动是丰富多彩的，不乏德育与第二课堂教学管理有机结合的契机。但由于以往缺少意识性，常使许多本来应该有声有色的教育活动流于形式，失去了渗透的良好契机。为创造良好的教育契机，促成德育与第二课堂教学管理的有机结合，可从以下三方面着眼，第一，对以活动为主的教育形式注入与第二课堂教学相关的内容。这不是被动适应、迁就学生，而是由当今教育的特点所决定的。第二课堂活动本身就不是单纯课本知识的传授，而应当是课本知识的延续或补充。例如，举办办报展览之类，可以使学生表现自己的思想情趣，可以陶冶审美情操，同时练习写作，采摘文章精华，也有利于开阔知识视野，使学生的写作能力得到实际锻炼。根据第二课堂活动特点，适当注意德育重心的倾斜。学校德育工作应与社会脉搏息息相关，与教学阶段相互适应，这是由德育工作的特性所决定的。如开学初，强调建立良好的学习风气；期中考试后注重谦虚、谨慎、不骄不躁或不怕失败、勇往直前的教育；在教师节，进行尊师教育；国庆节安排爱国主义教育等，都会使第二课堂活动具有历史的深沉感。