管理中德育因素的教学方法优化

教学方法管理是达到教学管理目的、完成教育管理任务的手段。平时在教学管理过程中，教师只重视教学方法在传授知识与发展能力方面的作用，忽视了它在实施德育方面的作用。其实好的教学方法对实施课堂教学管理的德育任务有着特殊的作用。所以，在学科教学管理中，应重视对教学方法的管理，充分发挥教学方法在完成智育、德育双重任务中的双重职能。

有人对某校六年级学生做过这样的调查，“在小学六年的学习生活中，你印象最深的一节课是什么，原因是什么”。结果表明，由于教学方法好而使学生印象深刻的居首位。有的学生列举教师采用了直观教具，有的列举教师采用了游戏、竞赛等方法。例如，有位教师在讲评作文《我喜爱的小动物》时，采用了文字动物园的方法，黑板上出现了色彩鲜艳的动物园图画，谁在作文中把小动物写得形象逼真，谁的作文就可以贴进动物园。对于三年级小学生来说，讲评作文本来是枯燥的，要求学生修改作文会更困难。可是这形象生动的图画和进动物园的活动，对三年级小学生是富有吸引力的，学生有了积极性，主动学习别人作文的优点，努力改好自己的作文，有90%学生的作文达到一、二类，进入了文字动物园。学生的作文水平提高了，学生作文的兴趣更浓了，同时也培养了学生克服困难、积极进取、虚心好学等良好品德。这位教师深有体会地说：“课堂教学中始终贯穿着两条线索，思想品德教育的线索和知识教学的线索，两者是一个统一的整体，密不可分，好的教学方法会达到德育、智育双丰收的目的。”(www.xing528.com)

实践表明，在教学管理中渗透德育时，教师采取适合学生特点，为学生所喜闻乐见的教学方法，不仅会使学生对所渗透的德育内容感兴趣，喜欢听、认真记、愿意接受，而且以促使他们克服学习中的困难，积极向上。学生最感兴趣、印象最深、接受效果最好的课，往往是教学方法运用最好的课。在学科课堂教学管理过程中，怎样才能发挥教学方法管理的德育职能呢？首先要求学科教师打破常规的课堂教学方法，在研究教材、充分了解，掌握学生年龄与心理特征的基础上，总结并创设出适合渗透德育内容的学科教学方法，对学生进行教育。其次在教学方法、教具的运用上，应注意感情投资，在教学手段与教学形式上尽量激发学生的情感，使之产生强烈的情感效应；教学管理过程中，注意对各种教学方法的综合运用，也是引起学生兴趣，获得良好教学效果的有效方法。