小学美术教学中的德育渗透优化策略

如今，“德育为首”的思想日益得到人们的重视，所以学校教育应该将德育教育放在首位。应该说，德育教育无处不在，体现在学校教育的方方面面。美术课堂也是德育教育的一个重要的阵地，美术教学如果仅仅注重绘画，那么美术课堂就是残缺的、不完整的，也就不能很好地贯彻“德育为首”的重要理念。因此，现阶段的小学美术教学应该做出改变，即通过加强美术教师德育教育意识，增加丰富的德育教育内容，设置有利于培养学生德育的教学教案，增加美术课堂德育教育的强度、广度与深度，以此为广大美术教师德育教育渗透提供对策，提升学生综合素质。

（一）小学美术教学中的德育现状

美学的培养能够熏陶学生对世界的认识，净化学生心灵，在实行课程标准政策的过程中，学校也积极从各个方面渗透德育教育，美术课中教师不仅仅训练学生的动手操作能力，更加重了学生审美能力的培养，如开设鉴赏课等，利用多种形式促进学生审美能力培养。教师希望通过充实学生精神生活进行德育教育的渗透，让学生在美术中表达生活情感，释放情感，通过将德育教育渗透于美术教学中，使学生更加重视自身品行。在这一方面，小学美术德育教育起到了一定的效果。

德育教育渗透于美术中是将枯燥的政治思想课与美学融合，但在实践中依旧存在着很多问题。首先，原本枯燥乏味的德育教育如何融入美术教学，就是教师一直在研究的问题。德育教学枯燥乏味，美术教学动手性较强，二者的融合若恰如其分，则事半功倍，若照猫画虎则事倍功半。学生爱美术，但是不喜欢枯燥的理论知识，导致在渗透过程中一提及相关理论就会受到学生的抵触，学生注意力不集中等。其次，美术教师对德育教育教学方面的涉猎较少，对德育教育在美术课堂中的作用重视程度不足，忽视了教育改革中提出的目标，并且美术课作为一门复课，教师、家长、学校的重视度明显不足。最后，学校师资力量有限，提供的设备和工具无法让美术教师很好地发挥自身优势。

（二）小学美术教学中渗透德育的对策

1.美术课堂中渗透爱国主义教育理念

爱国主义是德育教育中的一个重要方面，陶行知先生曾说过：“我是中国人，我爱中国。”因此，要在小学阶段注重学生爱国主义思想的渗透。例如，曾经在美术欣赏课上，笔者引导学生欣赏了火烧圆明园的画面和影片片段，学生先是被圆明园之前如诗如画的景色深深吸引，不由发出赞叹声，但是紧接着看到八国联军焚烧圆明园时，学生内心充满愤慨，当看到圆明园遗址时，留给他们深深的思索。最后笔者对学生说：“同学们，千言万语汇成一句话：勿忘国耻，振兴中华。”通过美术课的教学，潜移默化之中激发学生的爱国主义情操，这是笔者在美术课中的一点教学体会。

2.美术课堂中渗透感恩教育理念(www.xing528.com)

感恩教育也是德育教育的一个重要方面，做人要常怀感恩之心，所谓“感恩于心、回报于行”。例如，一位教师曾在5月份的母亲节到来之际，问学生：“母亲节意味着什么？”很多学生回答，母亲节意味着要感恩自己的母亲。教师继续引导学生：“大家是不是应该送一点礼物给母亲？其实最简单的最有效的方式，就是每位同学利用一周时间，用心画一幅画送给母亲。”学生若有所思，展开丰富的想象能力，有的画了妈妈牵着一个孩子的温馨画面，有的学生画了一些山水、花鸟的景象，有的学生画了一些卡通图片，每一幅画上都有写着灿烂的美术字“妈妈，母亲节快乐”。通过这样的美术课作业，让学生接受了感恩教育，也让学生践行了“感恩于心、回报于行”的理念。

3.美术课堂中渗透集体主义理念

如今，每个孩子几乎都是独生子女，自小养成了饭来张口、衣来伸手的习惯，也习惯了被宠溺，在小学阶段对学生进行集体主义教育，这一教育最根本的目的在于将学生培养成适应社会的人。美术课堂是培养集体主义理念的一个重要阵地。

例如，在教学《梦幻中的城堡》这一课时，教师可以采用分组教学的形式，将整个班级划分成四个小组，举行制作比赛。在每个小组中，需要小组成员自行安排、分工，让每个小组中的成员各司其职，每个人完成一项相应的任务。制作过程中，学生忙得不亦乐乎，根据自己的想象，结合自己看过的动画片，或者动漫书上关于城堡的样子，大胆创作，结果成品都让人觉得耳目一新。教师在这个阶段中可以进行适当的提示，比如问学生：“童话中的城堡里住的什么样的人啊？城堡的用途是什么，是起防御作用的吗？”同时，针对展示出来的城堡，让另外小组的学生评价这些成品，让学生学会从不同角度欣赏别人的作品，取长补短。通过类似的活动，不仅培养了学生之间的合作精神、责任心，也对学生进行了集体主义理念的渗透，让他们明白，一个人的能力是有限的，需要依靠集体的力量和集体的智慧，才能完成任务。

4.美术课堂中渗透环保教育理念

随着经济节奏的加快，环保意识已经不止一次被提出来，到了今天，环保理念更是以一个更时尚的词汇来替代低碳，其实是一个层面的意思。从心理学角度来说，学生在小学阶段如果能形成一些良好的习惯和意识，那么对这个学生来说，都是一生受益的。环保意识、低碳理念，就应该从小学开始注重培养。

例如，在讲授《妙用纸盒》《瓶子变变》等课程时，教师可以引导学生用一些旧纸盒、旧材料，进行废物的重新加工利用。在教学过程中，教师引导学生思考对生活中的一些废旧物品如何利用，让这些废旧物品更好地为人们的生活所利用。课外布置的美术课作业就是回家利用一两件废旧物品，做一些成品。学生对这样的任务表现得非常积极，也深受课堂的启发。课后，有的学生将牙膏的纸盒子做成了粘在墙上的小笔筒，有的学生将家里不要的碎布做成了小钱袋，还有的甚至将碎布做成了小的装饰画等。通过类似的活动，学生不仅将环保意识渗透到自己的行动中，也通过自己动手制作东西，锻炼了自己的创新能力和创造能力。