道德与法治教学中的德育因素：品德与生活的关系

（一）《道德与法治》课程简介

《道德与法治》课程是中小学安排的一门必修课程，共18册。其中，小学阶段安排了12册。教材内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域，同一生活领域内，按照学习难度的不同，采用螺旋上升的编排方式。

为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，进一步推动全社会树立法治意识，深入开展法治宣传教育，把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容，2016年，教育部办公厅发布了《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，指出，从2016年9月1日起，将义务教育小学和初中起始年级《品德与生活》《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》。

本套教材有两大亮点，一是优秀传统文化进政治课。有关专家表示，新教材意在培养有理想、有自信的中国公民，在价值引领上尝试了社会主义核心价值观进教材、中华优秀传统文化进教材等新方式。例如，七年级上学期的统编教材，在很多地方都出现传统文化，如中国古代名人名言、中华传统的美德故事、中国历史上英雄人物的先进事迹等，在教材当中都有充分体现，这对未成年人的成长起了一个非常好的导向作用。二是更加重视法治教育，这也是本套教材的最大亮点。新教材引导学生学法、遵法、守法、用法，以达到此前国家提出的“将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”的要求。2016年6月，《青少年法治教育大纲》颁布，顾润生表示：“在青少年法治大纲里，对小学、初中的法治教育内容，做了重新梳理，增加了许多相关内容，主要体现在像宪法、民法、刑法、程序法等这样一些法律、法规，在新版统编教材里有很多体现和要求。”新教材在课程内容方面主要有以下四个方面的变化。

1.教材编写目标的改变

新教材将课程目标改为“立德树人，德育为先，全面融入社会主义核心价值观”。一是由浅入深，由于社会主义核心价值观内涵丰富，因此教材编排设计上依据学生心理发展水平和认知特点，引导学生由浅入深进行学习。二是由远及近，联系学生的生活经验，贴近生活、贴近实际、贴近学生。结合学生不断增长的年龄和阅历，使学生逐步形成核心价值观。三是螺旋上升，引导学生对核心价值观的认同层层推进。四是学思并举，知行合一，活动形式多样，让学生从不同角度和侧面感悟和践行核心价值观，做到“内化于心，外化于行”。

2.教材编写重点的改变

《道德与法治》教材改以往学科教学偏重知识传递和记诵、应考的积弊为学生具体方法技能的学习指导，实施开放性教学过程，创新调查研究、参观访问、角色扮演、讨论辨析、反思探究等教学方法，让学生在生成性的活动中，积极表达、善于思考、掌握方法、努力践行。课程中“运用你的经验”栏目以生活经验线索为学习起点，以探究与分享、师生经验、生生经验的碰撞、共认等活动，引导学生表达、反思、调整、扩展，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。

教材以深化核心价值观教育为重点。根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导小学生对核心价值观的认同层层推进，强化教育效果；采用“学思并举、知行合一”的方式积极引导学生从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

3.教材体例结构的改变

教材设计以“三基”为重点（基本遵循：社会主义核心价值观；基本主线：宪法精神；基本意识：规则意识、程序意识、责任意识、诚信意识等）明确学习要求。另外，采用专册与分散融入相结合的方式，安排法治教育内容。编写法治教育专册对六年级学生进行法治教育；在其他册次教材中分散融入，确保法治教育贯穿始终，将小学生道德与法治教育像“串珍珠”一样串起来，不断线；以小学生生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让学生在学习中体会到法治让生活更美好，如义务教育法保障失学儿童上学的权利等。

教材依据与儿童生活的紧密程度，按照自我—家庭—学校—社区（家乡）—国家—世界的顺序，由近及远地设计了“我的健康成长”“我的家庭生活”“我们的学校生活”“我们的社区与公共生活”“我们的国家生活”“我们共同的世界”六个领域。

4.教材编写内容的改变

道德与法治课程以增强规则意识、程序意识、责任意识、诚信意识等为重点，明确了法治教育的学习要求。如“我的健康成长”，一年级侧重日常生活习惯的养成，三年级侧重学习习惯和安全成长，四年级侧重同伴交往，五年级侧重生活中的新问题等。在具体安排学习内容时，尽量贴近学生生活经验，如快乐过新年安排在寒假前倒数第二课，国庆节安排在秋季第三课等。涉及自然的主题，采用与教材使用时间一致的季节安排，方便学生观察体会。特别注重同中华优秀传统文化内容相结合，既注重了传统节日、民俗、传统礼仪、积极的民间文化等方面的教育，也注意使用古代诗歌、传统格言及谚语等题材对学生进行传统文化教育，如《快乐过新年》等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。

改革后的小学《道德与法治》，承载了“道德与法治”教育两个重要使命，因此，在教学中必须做到以下三点。

首先，加强对核心素养的学习和理解。深刻领会社会主义核心价值观的深刻内涵，细化核心价值观内容，利用对小学生通俗易懂的语言和贴近生活、贴近实际、贴近学生的方法，使核心价值观融入小学生心灵，以此指导学生言行。

其次，施“三新”，即研究新课标、研究新课程、研究教法。《道德与法治》任课教师要认真研读课程标准，了解其编排意图，学习党的十八届四中全会关于建立社会主义法治国家和在中小学建设法治课程的更改背景和精神实质，弄清新课程编排体例、结构；开展县、乡、村新课程三级培训，选拔优秀的中青年教师担任道德与法治课程教师；探讨学习讨论、参观考察、道德沙龙、模拟法庭、课堂辩论、调查访谈、道德银行等教学方法；实施课堂教学与课外教学、现场教学相结合；教师与学生课内外交流互动相结合；改革《道德与法治》作业批改方式，实施课堂作业与课外作业相结合，以课外实践作业为主；加强课程考核评价的改革，变过去“一张试卷定品德”的评价方式为学生自我评价、学生相互评价、教师评价、学校评价、社区评价和家长评价等多元评价方式，客观评价教师的教学效果和学生的思想道德，改过去学生品德评价百分制为等级制。

最后，加强教研活动以及课程教师队伍建设工作。学校可以实施集体备课，培养、培训新教师，开展学科教师教学案例、教育案例大赛和新课标培训考试；将《道德与法治》课程纳入“一课一名师”优课、微课和翻转课堂的晒课范畴，鼓励新课程教师解决参加说课、上课、评课、教学论文评选等教学教研活动；将新课标、新课程、新教法纳入教师继续教育小学内容教学考核等。

总之，《道德与法治》课程改革是一个新生事物，只有坚持用改革创新的精神来研究新课标、研究新课程、研究新教法，才能实现道德与法治教育从娃娃抓起的目标。

（二）道德与法治中的德育因素分析

1.一年级《道德与法治》教材中的德育因素

“上学”开始成为一年级学生生活中最重要的事情，一年级学生由原来的依循自然需要的生活方式转为一种有目的的理性生活方式。这一生活方式的转变是缓慢而长期的，一年级是这一过程的开始。因此，适应生活方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年级学生生活引导中的重大主题。《道德与法治》课程一年级上册的教育主题，就是适应新生活，帮助儿童顺利实现这种转变。

在编写逻辑上遵循学生的生活逻辑。例如，前三单元的主题是沿着“去上学—在学校—回到家”这一生活叙事的时间逻辑，按照学生校园生活的空间布局展开。教材中批判反思的道德学习方式非常普遍，最典型的是辨析栏目，通常都会包含正反两个方面的做法，以引导学生养成自觉的道德分辨意识，形成正确的道德言行观念与标准。

本册教材共有四个单元，即“我是小学生了”“校园生活真快乐”“家中的安全与健康”“天气虽冷有温暖”，每个单元4课，共计16课。前三个单元是主题是沿着“去上学—在学校—回到家”这一日常生活的叙事逻辑展开；第四单元则是根据课程标准的要求、天气变化的生活现实，以及在这段自然时间内的社会时间（节日）和心理时间（成长）组织与安排的。详细的德育因素渗透情况如下：

（1）一年级上册各单元的德育要素渗透情况

第一单元　“我是小学生啦”：这一单元安排的4课内容分别是“开开心心上学去”“拉拉手，交朋友/我的好伙伴”“我认识您了/我的老师”“上学路上”，本单元为入学适应教育，培养儿童做事、做人的能力，促进其社会化发展。

第1课　主要侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新的环境中认识其他人做准备；

第2课　侧重人际交往及适应能力的培养；

第3课　主要帮助小学生理解教师与自己校园生活的关系，使其感受到学校生活的安定，使其尽快适应学校生活；

第4课　从学生熟悉的上学路入手设置相关话题，目的是帮助学生树立安全意识。

第二单元“校园生活真快乐”：这一单元就是让学生在观察、交流等活动中，了解校园环境，熟悉校园生活，使其完成从幼儿园到小学的身份过渡，尽快适应小学生活。

第5课　“我们的校园”重在引导学生了解与自己生活相关的学校空间布局及其相关功能，知道使用各个空间的基本注意事项，逐步对新学校产生感情；

第6课　“校园里的号令”借助学生的生活经验，引导其建立学校生活规则意识，使其了解在紧急疏散过程中自身应注意的问题；

第7课　“课间十分钟”旨在教会学生合理安排课间生活，懂得讲文明；

第8课　“上课了”主要引导学生适应课堂学习规范，懂得在课堂学习过程中应该遵循的规则。

第三单元　“家中的安全与健康”：这一单元的教学意图在于提升学生家庭生活的品质，使家庭生活在学生“上学后”发展为一种积极向上、讲究文明与自治、注重安全与健康、与学校生活相协调的状态。

第9课　“玩得开心”侧重教会学生初步合理安排一个人在家时的生活，应该注意的基本安全问题。还侧重于培养儿童的创造性和动手能力，提升儿童智慧，享受快乐；

第10课　“吃饭有讲究”主要关注学生在家中的饮食生活，促使学生良好的饮食生活习惯的养成；

第11课　“别伤着自己”侧重让学生了解家庭生活中常见的安全问题，形成基本的安全意识。同时侧重引导学生主动学习防范意外伤害的方法，发展自我保护的意识和能力；

第12课　“早睡早起”关注的是引导学生养成良好的作息习惯。

第四单元“天气虽冷有温暖”：

第13课　“美丽的冬天”重在引导学生感受自然界的变化及冬天的美丽，了解冬天的特征，理解我国各地区冬天的不同，体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活；

第14课　“健康过冬天”侧重培养学生感受大自然变化、加强自我保护的能力。引导学生体验冬季生活的快乐、增强体质，锻炼意志，了解冬季保健的知识、养成良好、健康的生活方式。同时还要注意引导学生领悟和感受生活中学校、社会、家人在冬天里的相互关心，养成关爱他人的意识；

第15课　“快乐过新年”侧重节日文化的渗透和熏陶。这一课前半部分侧重在学校里与教师、其他学生一起欢度元旦，在学校与同伴们一起度过公历新年，同时了解其他国家的新年习俗；后半部分呈现的农历新年侧重反映学生与家人一起过新年的生活，了解我国部分少数民族的新年习俗，并通过贴福字、春联等，重点感受汉族的新年习俗；

第16课　“新年的礼物”重点是要让学生能看到自己的成长和变化，并为此而高兴，能欣赏自己的优点，并以此激励自己不断进步，总结一年的成长，送出新年祝福，并在成人的帮助下，树立努力的目标，对新生活满怀期待。

（2）一年级下册各单元中的德育要素渗透情况

第一单元　“我的好习惯”：本单元共四课，前两课“我们爱整洁”“我们有精神”侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养；后两课“我不拖拉”“不做‘小马虎’”针对学生在这一时期普遍存在的做作业拖拉、做事马虎等问题设计。通过本单元的教学，旨在引导学生养成讲文明、讲卫生、做事认真、细致、不拖拉等好习惯。

第二单元　“我和大自然”：本单元共四课，主要针对学生普遍存在的与大自然疏离的问题，力图借助这一时期全国多数地区正值春暖花开的时节，通过“风儿轻轻吹”“花儿草儿真美丽”“可爱的动物”三课的设计，鼓励学生多到室外开展活动，感受来自大自然的风等自然现象，观察、接触在大自然里蓬勃生长的植物以及富有生命活力的动物；再通过“大自然，谢谢您”一课进行单元的总结与提升，让学生初步建立与自然的共存关系以及与大自然中动植物共生的关系，从而养成亲近大自然、探究大自然、感恩大自然，与大自然和谐共处的好习惯。

第三单元　“我爱我家”：本单元共四课，通过“我和我的家”让学生了解自己与家人的血缘关系和法律关系；通过“家人的爱”，感受家人对自己的爱与付出；通过“让我自己来整理”和“干点家务活”，引导学生懂得在家庭生活中，享受来自家人的爱与权利的同时，学会主动分担力所能及的家务劳动，养成学会做事、学会关心家人的好习惯。

第四单元“我们在一起”：本单元共四课，通过“我想和你们一起玩”“请帮我一下吧”“分享真快乐”“大家一起来”四课，针对一年级学生在群体生活中，在乐群、互助、分享、合作等方面的常见问题，引导学生通过学习和研讨，反观自己的生活，学习与同伴相处的技巧与方法，养成与同伴和谐共进、共同成长的好习惯。

下面，笔者以部编版小学一年级上册第三单元第10课“吃饭有讲究/干干净净吃饭好”为例，进行德育教学过程的设计。

一、谈话导入

师：　同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：　喜欢。

师：　老师给你们带来一个谜语：身材瘦长，兄弟成双，只能吃菜，不会喝汤。

生：　筷子。

师：　筷子一出场就要干吗了？

生：　吃饭。

师：　饭可不是随随便便吃的，得需要很多的讲究，今天大家就来一起了解一下吃饭有哪些讲究？（出示课题“吃饭有讲究”）

二、干干净净吃饭好

师：　同学们，现在先来观看一个小故事，看的过程中要认认真真地观察里面的小朋友的哪些行为是不对的？（播放视频）

生：　故事里的小朋友玩耍回来吃东西时没有洗手，手上的细菌吃到了肚子里让他拉肚子了。

师：　是的，吃饭的时候最应该讲究的是卫生，讲究卫生是吃饭的前提，那么首先，吃饭前最应该做的就是洗手，那你们会洗手吗？（生答）

师：　课前老师从你们的家长那里收集了很多你们平时在家洗手的视频，一起来看一下吧，看看同学们的手洗得怎么样呢？（播放洗手视频）

生：　他们洗得太马虎了。

师：　是的，同学们平时洗手的过程太应付了，根本就洗不掉手上的细菌，细菌吃到肚子里会像故事里的小朋友一样发烧、拉肚子，还可能会引发其他的疾病，所以认认真真洗手非常重要，一起来看看洗手有哪些小秘诀呢？（出示课件）大家一起来学一学六步洗手法吧！（学生跟着老师一起做）

师：　同学们，现在你们的小手都洗得非常干净了，希望大家每天都把洗手当成重要的事情来做，为了奖励大家学习得这么认真我来交给大家一首小儿歌吧，一起来读一读这首儿歌吧，大家跟着老师的动作一起舞动起来吧！

师：　除了认真洗手，吃饭还要注意哪些卫生习惯呢？

生：　筷子不要直接放在桌子上，饭后用干净的毛巾或纸巾擦嘴，饭后漱口、洗手……

师：　餐桌上除了需要讲究卫生还需要讲究什么？

生：　礼仪

三、餐桌礼仪我最棒

师：　说一说餐桌上有哪些礼仪应注意呢？（出示图片）（生答）（板书：帮、避、让）

师：　还有哪些餐桌礼仪是以前不知道的？（播放视频）（生答）（板书：静、敬）

师：　中华民族又称礼仪之邦，从古至今都非常重视文明礼仪，《弟子规》里就有提到。（播放视频）

出示：　或饮食，或坐走，长者先，幼者后——《弟子规》食不言，寝不语。——孔子夫礼之初，始诸饮食。——《礼记》（意思是人类最早的礼仪就是从饮食礼仪开始的，可见餐桌礼仪的重要性）

师：　观看视频说说故事里的主人公有哪些地方做得不对呢？同学们来帮帮他吧！（播放视频）（生答）

师：　听了同学们的建议“爸爸”有了变化（播放视频）

四、我的收获

生谈。

五、总结

小小餐桌有大学问，在餐桌上要做力所能及的事情，减轻家人的负担，尊老爱幼，注意卫生，遵守餐桌上的礼仪，这样人人都能做“文明用餐小标兵”。

通过本课的教学使学生初步了解有关饮食健康的常识，逐步养成良好的饮食习惯，饭前洗手、遵守餐桌礼仪、三餐定时、不挑食、不偏食、不浪费、多喝水少喝饮料、吃零食有节制等，使学生自己学会每顿饭要营养搭配全面。

2.二年级《道德与法治》教材中的德育因素

（1）二年级上册各单元中的德育要素渗透情况

第一单元　“我们的节假日”：本单元共四课，通过教学旨在让儿童关注身边常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过延伸、拓展学习，让学生了解源远流长的祖国传统节日，对其集中进行优秀传统文化的教育，建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。通过“假期有收获”“周末巧安排”两课让学生懂得合理规划自己的假期时间，不虚度光阴，在假期中做有意义的事情；后两课“欢欢喜喜庆国庆”“团团圆圆过中秋”让学生初步了解国庆节、中秋节的来历与习俗，通过介绍国庆节和中秋节的故事让学生懂得新中国来之不易，热爱祖国，知道国旗、国徽的象征以及中秋节是家人团聚的日子，懂得尊重不同民族的节日，利用传统节日的介绍向学生渗透道德品质。

第二单元“我们的班级”：通过本单元四课“我爱我们班”“班级生活有规则”“我是班级值日生”“装扮我们的教室”的教学，帮助学生建立集体观念，学习做小主人，爱护自己的班级。遵守班级规则，培养学生初步的集体意识、自主管理意识和责任意识。

第三单元“我们的公共场所”：通过本单元的教学引导学生在社会生活中养成遵守秩序、爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民，适当渗透《环境保护法》《烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。通过“这些是大家的”一课的教学，让学生知道公物是为大家服务的，大家应当爱护，能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏，发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决；“我们不乱扔”“大家排好队”“我们小点声”三课让学生懂得在公共场所不乱扔垃圾，把自己的垃圾随身整理好并带走，发现不讲卫生的情况应该及时阻止或提醒，懂得自觉排队守规则，懂礼让，不大声喧哗，做文明学生的道理。

第四单元“我们生活的地方”：通过本单元教学，让儿童爱自己的祖国、爱自己的家乡，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡做出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲。“我爱家乡山和水”一课主要是启发、引导学生自主地认识家乡美，体验家乡的美景，了解家乡的故事、民俗传说，会唱家乡的歌曲，使学生体会身为家乡的一员而自豪的感觉；“家乡物产养育我”这一课主要引导学生了解、搜集、整理家乡的物产，知道农业、手工业、小吃等方面都能突出反映家乡的特色，明白家乡文明是靠丰富的物产而源远流长的，体验家乡劳动人民的艰辛，珍惜劳动成果；“可亲可敬的家乡人”一课让学生了解什么是“家乡人”，引导其感受身边家乡人带给自己的快乐，懂得他们所付出的艰辛，通过课下搜集资料，了解家乡名人事迹，从而明白自己也应为家乡的建设做出贡献；“家乡新变化”通过家乡的各种变化，让学生体会在家乡变化的不足和自豪之处，从而培养其科学的发展观，立志从现在开始努力学习，为家乡建设更加美好的未来。

（2）二年级下册各单元中的德育要素渗透情况

第一单元　“让我试试看”：本单元侧重于引导学生观察生活细节，学会调节情绪、感受生命成长，引导学生在行动与尝试中，增进自己的自主与创新意识。“挑战第一次”一课鼓励学生有勇气尝试富有挑战性的活动，不怕苦、不怕难、不胆怯；“学做‘快乐鸟’”“做个‘开心果’”两课，让儿童学会与其他学生、教师交往，培养学生愉快开朗、积极向上的生活态度，能在成人的帮助下控制和化解自己的消极情绪；“试种一粒籽”教会学生用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动，感受小生命的经历，养成探究的习惯，学会探究的方法。

第二单元“我们好好玩”：本单元共四课。“健康游戏我常玩”“传统游戏我常玩”两课侧重于教会学生学会辨别健康与不健康的游戏，引导学生常玩健康、安全的游戏，学会一些传统游戏的玩法，传承一些有意义的传统文化，感受我国传统游戏与他国传统游戏的不同魅力，增强对本国传统游戏的认同感；“我们有新游戏”一课，引导学生学会在传统的基础上创造新事物，利用身边可利用的资源改造游戏以更加适合自己；“安全地玩”一课让学生知道安全的意义，学会认识安全牌，并亲自动手做，使他们在游戏中增强安全意识。

第三单元“绿色小卫士”：本单元共四课。“小水滴的诉说”“清新空气是个宝”两课，通过向学生介绍我国水资源和空气污染的现状，让学生认识到水资源的珍贵以及清新空气对人类生活的重要性，从而树立起在生活中节约和保护水资源的意识以及保护空气环境规范自己的生活行为；“我是一张纸”通过介绍纸的来源及制作过程的不易，让学生学会珍惜每一张纸；“我的环保小搭档”一课是总结性质的活动课，意在引领和提升学生的环保意识和责任，寻找和展现一些有创意的环保小举措、小搭档，在日常生活中落实环保意识、行为，向学生渗透绿色环保的理念，使其意识到当前环境的危机，从而真正参与到保护环境的队伍中。

第四单元“我会努力的”：本单元共四课。“我能行”一课旨在帮助儿童树立自信，能正确评价自己，不妄自菲薄，也不过分自大，同时学会对被人进行赞美，通过努力去完善自身的不足；“学习有方法”一课旨在让学生了解学习可以有很多种方法，要从中找到适合自己的那种，并懂得在学习过程中与同伴相互帮助、共同提升的道理；“坚持才会有收获”一课通过教学让学生理解“坚持”的含义，体会坚持的意义；“奖励一下自己”一课通过教学让学生明白事情的正误，对自己或周围学生所做的正确的事情，可以为自己设置一个奖励，对于不对的事情要给以惩罚。

下面，笔者以二年级下册第三单元第10课“清新空气是个宝”为例，进行德育教学过程的设计。

教学准备：内容课件、《一周空气质量记录》调查表、《空气污染小调查》调查表

学生准备：

1.调查家或学校周围的工厂，厂内有多少烟囱？冒出的烟是什么颜色的？是否有难闻的气味？

2.观察家或学校附近的某一地点，数一数10分钟内大概有多少辆车经过，有没有扬起灰尘？有没有排出烟，是什么颜色的，有无气味？还有没有其他的发现？

教学过程：

导入新课：

谜语

摸不着，看不到，

没颜色，没味道，

生命世界当个宝，

一时一刻少不了。

让学生竞猜。（出示谜底：空气）

通过竞猜谜语的方式将学生的思维引导到“空气”上来，激发起他们的学习兴趣。

一、通过播放课件准备好的视频对比感受“空气清新真好”

师：　同学们，老师这里有两段视频资料，想跟大家分享一下。（一段视频为环境优美、鸟语花香的郊区，另一端视频中的内容为车水马龙、喧闹嘈杂的市中心）如果让大家选一个地方居住，大家会选择哪里呢？为什么？学生自由发言。

师：　同学们选择的都是居住在环境优美、鸟语花香的郊区，如果是老师，也会做出同样的选择。因为郊区的空气清新，有利于人们的身体健康。

设计意图：　通过视频对比，让学生认识到拥有清新空气的好处，激发其探究学习的兴趣。

二、探究交流——我身边的空气好吗？

师：　请同学们在小组内交流课前的调查情况，并将调查结果填在《一周空气质量记录》的表格中。

学生在全班汇报展示。

师：　如果遇到空气重污染的天气，应该注意什么呢？

生1：　减少户外运动。

生2：　出门尽量戴口罩。……

师：　看来，同学们观察得很仔细，都能判断出空气质量的好坏，也会知道突遇空气重污染的天气时应该如何做。大家真棒！

设计意图：　让学生通过自己的课前调查，主动发现、体验和判断空气质量的好坏，培养观察、分析、思考的能力。同时，让学生认识到突遇不好的天气时应该如何做。

三、调查讨论——是什么污染了空气？课前播放污染空气的视频。

师：　同学们，你们看完视频短片后有什么感想呢？学生思考并自由发言。

师：　请同学们在小组内交流课前的调查情况，并将调查结果填写在《空气污染小调查》的表格中。学生在全班汇报展示。

师：　通过分析交流调查资料，你们有哪些发现呢？学生交流讨论，小组代表发言。

设计意图：　让学生通过分析交流，认识到空气污染的原因和危害程度，自觉树立强烈的环保意识。

四、自由活动——我能做些什么？

师：　空气是人类赖以生存的外部条件，如果空气受到了污染，会对人类的身体产生一定的危害。那么，你们计划怎样保护空气清新呢？

生：　如开窗通风、室内种植绿色植物等。

师：　同学们说得不错。除此之外，工厂要注意消烟除尘，处理好废气、废水、废渣；城市要适当控制汽车的数量，减少汽车尾气的排放；冬季实行集体供暖，减少烟尘和有害气体的排放等。

师：　日常生活中自己能为净化空气做些什么呢？

学生自由发言。

师：　要从身边的小事情做起，敢于举报严重污染大气的行（总结）　为，做到环保出行。

设计意图：让学生通过交流互动，认识到如何保持空气清新和净化空气。

上述教学过程的设计，让学生在课前自己调查身边的工厂、车辆排放废气的情况，以及测试一周空气质量的实践，使其亲身感悟到自己每天呼吸的空气正在遭受严重的污染，从而意识到保护环境、净化空气势在必行。通过本课的教学，让学生了解到空气是与人类生活密切相关的物质，明白空气的现状及存在的危机，意识到应该从自身做起，从身边的小事做起，为保护环境、净化空气贡献自己的力量。教学唤醒了学生的环保意识，起到了很好的德育效果。

3.三年级《品德与社会》教材中的德育因素

《品德与社会》是基础教育课程改革中新增设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性的发展的综合性课程。该课程从三年级起开设到六年级，与初中的《思想品德课》和《历史与社会》相承接。

（1）三年级上册各单元中的德育要素渗透情况

第一单元　“家庭、学校和社区”：本单元安排了三课。“我爱我的家”一课通过讲述日常的家庭生活让学生意识到人人都有一个家，人的生活离不开家，使其感受到家庭的温暖，激发其对家的热爱。“我们的学校”一课结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。通过观察学校的橱窗、展板、专栏以及校园特色等，感受校园的文化魅力；了解学校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲的自豪感，使其在潜移默化中产生“我也要为学校争光”的心理。“我生活的社区”一课通过介绍城市型社区的不同特色以及社区内的设施和机构，使学生知道城市社区的人们有不同的生活方式。体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。初步了解社区的一些机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。

第二单元“我在学习中长大”：本单元安排了四课内容。“我学会了”一课通过学生的自我展示，使其更加清楚地了解自己，看到自己的进步，增强自信心。认识到学习有失败也有成功，要正确看待失败和成功，没有最初的失败就无法获得最后的成功，使其在交流自己的学习体验中体会到学习的乐趣。“向‘谁’学习”一课让学生意识到，只要用心体会，生活中处处都是学问，懂得学习别人的好经验，增强学习自觉性。“做学习的主人”一课，通过教学让学生知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，愿意通过自身努力去学习，掌握多种解决困难的方法，体会克服困难取得成功的愉悦。懂得合理安排自己的时间，提高学习效率。“大家都在学”通过观察自己周边成人学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。使其意识到社会处于不断发展变化中，对人提出的要求也在发生变化，不学习就会落伍。引导他们观察身边的榜样人物，并从大人的“学而不厌、学习不止”中受到鼓舞。

第三单元　“我和规则交朋友”：本单元安排了三课内容。通过“规则在哪里”“规则有什么用”“我们给自己定规则”这三课的教学让学生知道什么是规则，感受了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。初步形成规则意识，能够控制自己的行为，遵守学校规则和学校纪律，学习制订简单的规则。

第四单元“我的角色与责任”：本单元安排了三课内容。通过“我是谁”“我的责任”“我能做好”三课的教学，让学生体验在不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应该承担的责任。体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。

（2）三年级下册各单元中的德育要素渗透情况

第一单元　“在爱的阳光下”：本单元共三课内容。本单元以“爱”作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱，学校教师对自己成长付出的无私的爱，社会对少年儿童成长给予的关爱和关注。“家人的爱”一课主要是通过联系自己的家庭生活实际，让学生知道自己的成长离不开家人的哺育，感受家人给予自己的关爱。“读懂爸爸妈妈的心”主要是让学生懂得父母对自己成长的关心，知道父母关爱儿女有不同的方式和方法。初步学会与父母沟通，理解父母的做法，懂得为父母分忧，学会用自己爱的行动回报家人的爱。“来自社会的爱”引导学生通过自己的观察了解，认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，感受他们对自己的爱，学会尊重他们。让学生了解国家制定的一些保护少年儿童合法权益的法律条款，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

第二单元“我们共欢乐”：本单元共三课内容。本单元主题重在让学生认识自己，意识到人与人之间有不同，意识到自己和其他学生在班级中有不同的作用，懂得在与他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相处，学会与人交流、合作、分享快乐。“不一样的你我他”教学重点有三个：第一是了解自己的特点，意识到每个人各有不同；第二是能够认识到不同的人有不同的想法，要学会理解和尊重他人的想法和选择；第三是观察同伴身上的闪光点，感受彼此的不同给集体生活带来的丰富多彩。“换个角度想一想”主要让学生学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问题，使其在与他人的互动中，尝试多角度地看待和思考问题；学会宽容和欣赏他人，做一个快乐的人。“分享的快乐”主要是让学生体会与他人分享的快乐和自我满足感以及来自合作分享的成就感，从而明白分享也是献出关爱。

第三单元“生活不能没有他们”：本单元共三课内容。通过“我们的生活需要谁”“阿姨叔叔辛苦了”“说声‘谢谢’”三课，从学生的一天开始，引导学生通过观察，汇报自己一天的活动，联想有谁在为自己服务，体会生活需要各行各业的人们带来的方便和帮助，又通过反证，引导学生感受人们在社会生活中的相互依赖、相互服务的共生共存关系。

第四单元“寻路和行路”：本单元共四课内容。“学看平面图”一课让学生了解平面图在生活中的用途，能够看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。“校外探路”一课通过不同的画面向学生展示校外道路，认识标记，注意事项，旨在培养学生寻路意识及判断能力，使其在独自出行时能准确识别交通路线，安全到达目的地。“出行的学问”一课引导学生尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。了解本地的交通工具，周边交通路线、部分途经站点名称，学会根据需要选择合适的交通工具。懂得乘坐公共交通工具以及问路时应该掌握的基本礼貌和安全事项。“马路不是游戏场”一课通过引导学生观察本地的交通现状，调查交流、分析研究交通事故的事例及原因，让学生初步懂得交通法则对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识，教育学生珍爱生命、热爱生活。

下面，笔者以三年级上册第三单元第2课“规则有什么用”为例，进行教学过程的设计。

活动一：假如没有规则

方法一：

师：通过上节课的学习，大家了解到规则与人们的生活有着密切的关系，规则是人们共同制订的。规则无处不在，生活处处有规则。人们为什么要制订这么多规则？规则到底有什么用呢？（板书课题：规则有什么用）这节课，就先来研究一下学校里规则的作用。

方法二：（备选）

播放视频：学校生活场景。（学校生活场景的视频，如上课、课间、放学的不同景象）

师：　同学们，看了刚才的视频，大家明白了规则无处不在。这节课，就先来研究一下学校里规则的作用。

师：　同学们想象一下，学校里能不能没有规则？假如没有规则，会出现什么情况呢？

播放课件：上下楼不靠右行，会怎样？学生交流对话。

小结：　楼梯是上下楼的必经之路，必须按各自方向上下楼。如果每个人都想怎么走就怎么走，楼道里就会很乱，上楼和下楼的人就会撞到一起，要是速度再快一点儿，也许会摔下楼梯。这样的话就会很危险。如果没有“靠右行走”的规则，你我的安全就得不到保障。

师：　同学们想一想，如果没有规则，生活中还会出现什么情况呢？师生交流对话。（引导学生了解没有规则给学习、生活等方面带来的严重后果）(www.xing528.com)

小结：　规则就在人们身边。如果忽视它，人们将无法快乐地学习、生活，严重的话，甚至会威胁到人类的生命安全！所以生活中不能没有规则！

活动二：给规则分分类

师：　看来，规则真的太重要了。学校为了保障正常、有序的学习、生活，又制订了哪些规则呢？你们能给知道的规则分分类吗？

播放课件：规则的分类。师生交流对话。（教师板书：课堂规则、课间活动规则、放学规则、学习规则）

师：　同学们找找，课堂规则、课间活动规则、放学规则还有哪些具体的要求呢？师生交流对话。

小结：　通过分类查找，学生知道了学校里，在不同的时间和场合，有不同的规则要求。

活动三：　规则作用大

师：　学校制订这么多的规则，究竟有什么作用呢？一起来看一看。

播放视频：学校制订的规则。

师：　边看边想，学校为什么要制订这些规则？对你们的学习、生活有什么好处？小组讨论其中的一条。（引导学生说明这条规则的意义，可从正反两方面说）师生交流对话。

师：　我如果这样做，对别人有什么影响？假如别人这样做，我会有什么感受？（引导学生从多角度看问题，进行换位思考，能从兼顾大家利益的角度，思考规则的意义）

师：　老师也是课堂上的一员，课堂上老师应该遵守什么规（参与互动）则？这些规则有什么用呢？如果不遵守会给他人带来什么影响呢？

小结：　学校制订的这些规则，有的是为了保证学习的有序进行；有的是为了保持环境卫生；有的是为了保证大家的安全。每个人在遵守规则的同时，也会享受着规则带来的好处。

播放课件：规则的作用。

师：　你能结合具体的事例说说学校规则还有哪些作用吗？（引导学生认识到不同的规则在学校生活中的相应作用）

师：　通过交流讨论，大家知道，有了规则，人们的生活更美好；有了规则，人们的笑容更灿烂；有了规则，人们的关系会更和谐。规则是人们学习和成长不可缺少的，规则的作用的确很大。（板书：规则作用大）

师：　规则很重要，大家都要遵守。如果认为有些规则制订得不合适，大家可以想办法解决，如向校长反映，提出自己的意见和建议，完善规则或是制订新规则等。但是如果规则已经制订，并且在全校师生大会上宣布了，那你可以保留意见，但是必须服从。因为规则还带有一定的强制性，即便你不喜欢或不赞同都得服从。毕竟它代表了大多数人的利益。不仅在学校，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作、生活的保证！课后大家还可以用看一看，听一听，查一查的方式去调查一下。

4.四年级《品德与社会》教材中的德育因素

（1）四年级上册各单元中的德育要素渗透情况

第一单元　“珍爱生命”：本单元共三课。通过“美丽的生命”“我们的生命”“呵护我们的身体”三课教学，让学生感受生命的美丽，知道世界因生命而美丽，人类应该善待、关爱生灵万物。知道生命是宝贵的，爱护自己的身体，呵护生命。了解一些可以挽救他人生命且对自己没有伤害的行为，敬佩为拯救他人的生命献出爱心的人。

第二单元“安全的生活”：本单元共三课。通过“今天，你安全吗”“公共场所拒绝危险”“当发生危险的时候”三课内容的教学，让小学生初步具备安全意识；了解与小学生相关的安全标志和设施，注意公共安全，具备最基本的自护自救能力。

第三单元　“花钱的学问”：本单元共四课。通过“家庭小账本”一课，让学生事先对家庭收支状况进行小调查，了解家庭基本开支状况，向父母了解他们所从事的工作，家庭主要经济来源，为后面的主题做准备，让学生通过了解自己家里的主要经济来源，从而体会父母挣钱的辛苦，理解父母的理财观。“钱该怎么花”“购物场所我知道”“做个聪明的消费者”这三课的教学，分别从怎样花钱、了解购物场所、购物的注意事项等展开，培养学生正确的消费观，提高他们的消费技巧。

第四单元“关心你，爱护他”：本单元共四课。通过“让爷爷奶奶高兴”“伸出爱的手”两课让学生了解残疾人、老年人以及生活有困难的人，体会他们的心理，尊重他们并愿意帮助他们。通过“我的邻里乡亲”一课让学生懂得邻里乡亲互相理解、关照、不给邻里添麻烦。“大家的事大家做”一课让学生了解一些社会公益活动、福利机构与设施，形成一定的社会责任感，体会到大家的事情靠大家做。

（2）四年级下册各单元中的德育要素渗透情况

第一单元“一方水土养一方人”：本单元共三课。“我的家乡在哪里”一课让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感。让学生知道“方向、图例、比例尺”是地图特有的语言，借助它们能够读懂地图，能够在中国地图上找到家乡和老家的位置。“家乡的美景，家乡的人”通过观察、查阅相关资料，了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情。“浓浓乡土情”一课是总结综合性课程，让学生考察和了解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。

第二单元　“生产与生活”：本单元共三课。“吃穿用哪里来”一课通过“给日常生活用品找老家”的活动，知道工农业生产与人们的日常生活关系密切，通过研究本地区某一具体的工农业产品的来历，了解工农业生产的基本过程；初步感知生产过程中的分工与合作，体验劳动者的辛劳和智慧。“从电视机的变化说起”一课通过认识生活中某一物品的发展变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展；从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产发展的需要；通过对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，知道人们为什么要不断改进生产工具。“生活中的各行各业”一课让学生知道生活中需要许许多多的行业；了解各行各业之间是相互关联、相互支持的；理解由于社会生产的发展和人们需求的不断变化，行业也在不断变迁。

第三单元“交通与生活”：本单元共四课。通过“多种多样的运输方式”“交通与我们的生活”这两课的教学，让学生了解现代多样化的交通运输方式，感悟不同交通运输方式的特点。让学生结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面了解、感受交通与生活的密切关系，通过了解“山区里的交通”，进一步理解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。“从古到今话交通”一课让学生了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化，调查交通的变化，知道交通变化为家乡发展带来了发展机遇，知道未来交通的趋势是绿色环保的交通工具。“交通问题带来的思考”一课旨在让学生了解便捷的交通给人们的生产、生活以及环境带来的问题和影响，引导学生想办法使交通带来的不利影响减少到最低程度。激发学生保护环境的意识，从小培养其遵守交通规则，争当文明市民和环保小卫士。

第四单元“通信与生活”：本单元共四课。“通信连万家”一课通过引导学生联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系，通过调查让学生了解现代各种通信方式的特点，能根据实际情况正确选择。使用相应的通信解决各种问题，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。“从烽火台到互联网”一课旨在让学生了解过去人们传递信息的方式，知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。“小窗口，大世界”一课旨在让学生知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众媒体，透过这个窗口可以了解国家和世界上发生的事情，了解更多神奇多彩的万千世界，丰富其知识。同时培养学生在现实生活中养成看报纸、听广播、上网查询资料的好习惯。“从看电视说起”旨在引导学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间，促进学生与父母的交流和沟通。

下面，笔者以四年级上册第三单元的“家庭小账本”一课为例，进行德育教学过程的设计。

活动一：了解家庭主要收入来源

学生谈自己家的主要收入来源。

小结：无论父母的收入来源是什么，收入有多少。都靠父母辛勤劳动换来的。

设计意图：了解自己的父母或家里人是怎样挣钱的，体会他们的辛苦。

活动二：故事明理

播放《铁匠儿子与铜钱的故事》。

结合故事引导学生思考父亲三次扔铜钱，为什么铁匠儿子前后态度不一。

小结：铁匠儿子态度的巨大的变化，说明他已经深深地懂得每一个铜钱里都包含着辛劳与汗水，得来是非常不容易的，要懂得珍惜。

设计意图：通过故事，明白父母挣的每一分钱都来之不易，要珍惜。

活动三：分析调查表

家庭当月支出与收入调查如表3-1所示。

表3-1　家庭当月支出与收入调查表

师生交流，父母每个月挣来的钱花到哪里去，并分类。

学生交流讨论，谁的家庭收入支出表更合理。

教师展示学生中典型的调查表，学生对比分析，小结。

小结：不同的消费观念，带来了不同的消费结果。但是，如果一个家庭长期收入小于支出，这个家庭就会负债。

设计意图：了解家庭生活都需要哪些开销，并让学生明白合理安排支出的重要性。

活动四：生活导行

请学生判断哪些同学做得合理，哪些同学做得不合理。并说明理由。

对于2000元，小组讨论，合理安排支出。

小结：如果把今天所学的理财知识运用到生活中去，那么你们的生活一定会更加有滋有味。

设计意图：不仅让学生学会判断，还要初步学会合理安排支出。

5.五年级《品德与社会》教材中的德育因素

（1）五年级上册各单元中的德育要素渗透情况

第一单元“让诚信伴随着我”：本单元共三课。“请你相信我”一课旨在让学生知道讲诚信就是说话真实、待人诚恳、说到做到。知道诚信对自己、他人以及社会的重要意义。让学生在与他人的交往中做到以诚待人，对不诚信的行为表现出不满和愤怒，为自己的失信行为感到内疚和自责，逐渐树立起诚实守信的意识。“诚信是金”则结合生活中的具体事例和学生的生活经验，使其深刻感受到诚信是立身之本，理解“人无信不立”的深刻道理。懂得诚实守信是中华民族的传统美德。“社会呼唤诚信”一课旨在让学生了解社会生活中的各种承诺形式感知社会各种主体对诚信的期待。知道在社会的监督和制约下，诚信品牌毁之容易建之难，在生活中要每时每刻以诚信为本。时刻关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。

第二单元　“我们的民主生活”：本单元共四课。“我们的班队干部选举”一课的设计主要是为了让学生知道学生干部应该通过选举产生，了解民主选举的一般程序；懂得班干部的标准和职责；知道人人都有选举权，选举中应该做到公平、公正；懂得当学生干部只有为学生服务的责任，没有特殊权利。“集体的事谁说了算”一课安排了“有事大家商量”和“学会商量”两个话题。第一个话题通过呈现小干部的烦恼，启发学生懂得遇事要与大家商量。在集体中有多种途径可以帮助学生做出让每个人都满意的决定。同时，教材还特别对少先队代表大会做了简要的介绍，以帮助学生进一步明确集体的事应该大家商量的民主做法。第二个话题通过呈现学生商量的情境，让学生懂得在商量事情的时候要学会倾听，不要随意打断别人的谈话。能够清楚地表达自己的意见，学会协调，当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数。“我是参与者”一课旨在让学生在集体生活中感受实践怎样实施权利和义务。要积极为集体做力所能及的事情，热心为大家服务。学会管理自己，在自己管理自己中学会分工。“社会生活中的民主”一课通过调查了解，让学生知道我国民主选举的形式，知道公民有选举权和被选举权；引导学生从小具有关注社会、关心国家大事的意识和积极参与的态度；帮助学生学习一些社会生活和民主管理、民主参与以及民主监督的基本做法。

第三单元“我爱祖国山和水”：本单元共四课。本单元围绕“祖国江山”展开，整合地理、历史、政治、品德等方面的教育内容，注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度和价值观的教育与知识与技能的掌握相结合。对虽然有关爱国主义的教育内容已经在四年级下册安排过，但其内容着眼于对家乡的认识，知道家乡是祖国的一部分。而五年级则强调体现学生的自主探究和人文感受。在目标上旨在让学生在了解祖国的过程中，感受和欣赏祖国的山河，捕捉祖国的美，激发其对国土的热爱之情。“我的祖国多辽阔”“江山多娇”这两课主要让学生知道我国的疆域辽阔，形成为祖国而骄傲自豪的情感。初步了解我国的地形、地势特点，知道主要地形的名称和地理位置，学会用联系的方法认识地形优势。了解“母亲河”的基本情况，知道为什么叫作“母亲河”，形成保护“母亲河”的意识。

第四单元“我们都是中华儿女”：本单元共三课。“五十六个民族五十六朵花”让学生知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。学会尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗。“各族儿女手拉手”一课旨在让学生知道各族儿女为中华民族的历史和文化的形成都做出了巨大的贡献，各民族应该相互尊重和理解，共同维护国家的安定与团结。知道我国政府为保护民族文化所采取的积极措施。“生活在世界各地的华人”一课的设计旨在让学生通过对庞大的海外华人的了解，改变过去人们对留居海外华人的排斥态度。知道世界各地的华人尽管身在他乡却有割不断的中国情结，他们时刻关注祖国的繁荣兴旺，并为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

（2）五年级下册各单元中的德育要素渗透情况

第一单元　“成长的快乐与烦恼”：本单元共三课。“生活中的快乐”一课通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难找，在发现快乐的过程中感受快乐。“拥有好心情”一课旨在让学生知道烦恼是日常生活中的一部分，每个人都有烦恼的事情，帮助学生学会分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法，快乐地面对烦恼。“尝尝苦滋味”一课旨在让学生感受生活中的酸甜苦辣，正确认识生活不可能一帆风顺，在遇到挫折和失败的时候能乐观面对，培养学生在困难面前磨炼自身的意志。

第二单元“追根寻源”：本单元共四课。“吃穿住话古今（一）”“吃穿住话古今（二）”这两课通过介绍远古时代人们的生活状况，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国文明的源远流长。从饮食切入，引导学生体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养其民族自豪感。通过介绍我国服饰和建筑的产生与发展，认识服饰、建筑的地域特点以及它们与人们社会生活的关系，体会人类的创造与社会的发展，感受我国服饰和建筑艺术的神奇，美妙和丰富多彩。“火焰中的文化：陶与青铜”一课旨在引导学生初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展与人类社会的密切关系，感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。“汉字和书的故事”一课旨在让学生了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，先人做出了很大的贡献。

第三单元“独具魅力的中华文化”：本单元共三课。“伟大的先人”一课的设计重点让学生了解孔子、司马迁等伟人的事迹，感受伟人非凡的品质及中华文化的魅力，培养学生对中华文化的认同感，学习孔子等先人的优秀品质。“我国的国宝”一课旨在让学生对我国古代的遗产和遗迹的价值有个初步的了解，引导学生透过这些历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的博大与精深。“我们的国粹”一课旨在让学生对中国传统文化，如京剧、书画艺术以及中医药等有一个基本的了解，能初步把握其特点，了解这些国粹在世界上的影响。感受他们独特的东方魅力，对他们产生兴趣与关注，从而更加珍视它们，激发起学生传承这些传统文化的责任感。

第四单元　“我们生活的地球”：本单元共三课。“蔚蓝色的地球”一课旨在让学生对地球形成一个初步的了解，知道地球的形成经历了一个漫长的过程。体会人类为解开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生探索地球的愿望。“我们的地球村”一课旨在让学生初步了解经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲和大洋的名称和位置。整体了解地球村的自然环境，了解世界上许多国家和地区的地理位置，感受地球的魅力与神奇。“生活在地球村的人们”一课旨在让学生知道生活在地球村的人们由怎样的居民构成，他们有什么不同，学会尊重、欣赏和接纳，树立人种无优劣的观念。

下面，笔者以五年级上册第一单元“让诚信伴随着我”中的“请你相信我”为例，进行德育教学过程的设计。

第一课时

一、谈话揭题

师：待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。每个人身边都有诚信的人，这节课来谈谈什么样的人是信得过的人？（板书：我信得过）

二、课件演示教材提供的场景，学生观看

师：看了你有什么想说的吗？

师（小结引入下一环节）：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

三、互动讨论、交流，理解诚信的内涵

师：回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？举例说说为什么值得你信任。

教师引导学生说出信任的原因多样化，如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……

涉及的人可以是学校里的学生、教师、父母、亲朋好友等。

小组内交流，教师参与其中。

全班汇报：趁机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。

小结：理解信任的内涵。诚信即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

师：说说你是怎么理解诚信的内涵的？

四、自我反思

1.我是一个能得到别人信任的人吗？

2.反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。

五、总结

怎样做才能成为一个值得别人信任的人？

第二课时

一、复习引入

师：谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？要是有人不诚不信，你的感受如何呀？下面进入这节课的话题“当朋友失信时”。（板书课题）

二、创设情境，引导学生讨论

师：在生活中，大家有时也会遇到这样的情况，如有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？

师：请几名学生模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害）

活动：悄悄话信箱

1.让学生把遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护学生的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力）

2.指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后让学生谈谈自己从中受到的启发。其余学生比照自己，看看从中受到什么启发？

（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施于人”体会）

3.教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。趁机送出对学生的“悄悄话”，并板书。

三、课堂小结

1.通过刚才的活动你有什么感受？

2.“诚信”重要吗？自己应该怎么做？

四、课外阅读

找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。

第三课时

一、揭示主题

师：这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑、没有欺骗，人与人之间互相信任、真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！

二、启发想象

师：请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？

学生想象人们生活充满欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸……（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情）

三、小组交流讨论

1.怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？

2.小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

四、反思行为

师：只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园”，要就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？

生：例如，答应的事情，我会……

五、制作诚信卡

1.根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

2.在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。

六、拓展延伸

每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

6.六年级《品德与社会》教材中的德育因素

（1）六年级上册各单元中的德育要素渗透情况

第一单元“走向文明”：本单元共四课。“科技带给我们什么？”一课旨在引导学生感受并体会科学技术时时刻刻在影响着人们的生活，给人们的生活带来了诸多好处。同时意识到科技是把双刃剑，学会用辩证的眼光看待事物的两个方面。“社会文明大家族”一课通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考查探究，让学生知道当社会走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明的人。通过活动让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养、讲文明人的积极意愿。学会反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。“健康文明的休闲生活”一课主要通过教学让学生知道人们在休闲时间里开展的各种活动有些是健康的，有些是不健康的。懂得应该用实际行动抵制不健康的侵害，积极参加或者开展健康的、有利于自身成长的活动。“学会拒绝”一课重在鼓励学生拥有战胜不良诱惑的勇气和信心。培养其爱学习、爱劳动、遵纪守法且积极上进的品格。

第二单元“不屈的中国人”：本单元共三课。“不能忘记的屈辱”通过介绍当时西方列强对中国的所作所为，让学生体会侵略给国家和人民带来的巨大打击和苦难，人民的生活陷于水深火热之中。感受面对列强的入侵，中华儿女进行反抗的原因。让学生阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中更加努力，明白国家的发展是自己肩上的责任。“起来，不愿做奴隶的人们”一课旨在让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不挠的抗争精神，激发其民族自尊心和自信心。通过介绍林则徐、邓世昌等民族英雄反抗外来侵略的故事，激发其对民族英雄的敬佩之情，同时明白落后就要挨打的道理。“为了中华民族的崛起”一课让学生知道为了人民的解放和祖国的富强，许多革命先辈不断探索拯救中国的革命道路，体会中国的爱国志士为了拯救中国所做出的不懈努力和付出的代价。培养学生为祖国强盛和人民幸福而奋斗的民族责任感。

第三单元“腾飞的祖国”：本单元共四课。“站立起来的中国人”一课旨在让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会中国人真正地站起来了。让学生认识到，中国申奥成功和运动员在运动场上取得的辉煌不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际地位，进一步激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。“日益富强的祖国”一课旨在让学生了解过去与现在生活的差异，为祖国的繁荣富强而骄傲，知道珍惜今天的幸福生活。“告别贫困奔小康”一课让学生了解我国不同时期人们的生活状况，感受人们生活水平和生活质量的不断提高，知道当前我国努力建设的小康社会，对“小康”有一个基本的认识。让学生知道美好的生活是在中国共产党的领导下，全体人民共同努力得来的，养成热爱祖国和热爱共产党的情感。“打开国门走向世界”一课让学生感受中国共产党领导下的国家繁荣昌盛，并从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展。

第四单元“漫游世界”：本单元共三课。“到周边去看看”一课以亚洲的国家为例，使学生初步了解东方文化的主要特点，使学生能借助资料、事实，通过对比发现周边国家与我国文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯，文化习俗与其历史渊源和地域环境的关系，懂得我国应与邻国友好交往、和睦相处、共同发展。“环球旅行去”一课旨在使学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，从而使其对多彩的世界有更加全面的认识，并为他们今后进一步了解、认识世界打下基础。初步培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解和欣赏的态度。“文化采风”一课主要让学生知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日和文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性，并学会尊重不同国家的生活习惯、文化习俗。

（2）六年级下册各单元中的德育要素渗透情况

第一单元　“你我同行”：本单元共三课。“男生和女生”“朋友之间”“学会和谐相处”三课的设计主要是通过生活实例感受男女生的和谐相处给双方带来的乐趣，了解男女生既有共性又有差异。学会理解和欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾。

第二单元“人类的家园”：本单元共三课。“只有一个地球”“我们能为地球做什么”“当灾害降临的时候”三课的设计旨在引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，将身边节能、绿化等小事和保护地球环境联系到一起，在日常生活中有意识地关心和爱护环境。了解什么是自然灾害，知道保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，理解在危难中社会互助的作用。让学生理解物种是维护生态平衡的重要基础，理解人与自然和谐共处的重要性，培养学生以平等的心地对待地球上的其他生物，增强自觉保护物种的意识。理解资源是有限的，要养成节约和合理使用资源的好习惯。

第三单元“同在一片蓝天下”：本单元共三课。“战争风云下的苦难”“放飞和平鸽”“我们手拉手”这三课的设计，让学生懂得战争给人类尤其是儿童带来的巨大苦难，从而懂得和平的意义和价值，珍惜现在来之不易的和平生活。初步了解联合国在维护世界和平、促进人类发展方面所发挥的重要作用，知道联合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的积极后果，培养学生的地球村公民意识。

第四单元“再见，我的小学生活”：本单元共两课。“我的成长足迹”“临别感言”这两课的设计旨在使学生通过对六年的小学生活的回顾，总结自己的成长过程，意识到自己的成绩是通过自身的努力和教师、同伴以及家长共同的帮助获得的，增强跨入中学大门的自信心。唤醒学生成长成才的进取意识和对未来中学生活的渴望和准备。

下面，笔者以六年级上册第一单元“走向文明”中的“学会拒绝”一课为例，进行德育教学设计。

一、生活中的陷阱

师：　同学们，世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多种多样的，每个人都会面对人生的种种诱惑，你会识别和判断吗？你能把握好你自己吗？你懂得怎样拒绝不良诱惑吗？这就是下面将要学习和探讨的内容“学会拒绝”（出示图片），在生活中都有哪些陷阱呢？小组讨论，先请组长发言，然后教师指名回答（举例说明）。

二、吸毒一口，落入虎口

师：　什么是毒品？（让学生初步知道毒品的种类以及它的毒害）吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的诱因有哪些？应该如何面对毒品的诱惑？（带领学生阅读教材的插图故事并思考）小组讨论；交流汇报。

小结：

1.毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因，以及其他能使人吸食成瘾的，国家规定管制使用的麻醉药品和精神药品。

2.吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的：一是严重摧残身体；二是使人精神颓废、意志衰退，严重影响生活、学习、生产、工作；三是使人道德沦丧，六亲不认；四是诱发多种刑事犯罪，严重危害社会治安。

师：　为防止毒品侵害，自己应做到什么？

三、不和烟酒交朋友

师：　家里有人抽烟吗？你喜欢家人抽烟吗？你阻止过家人吸烟吗？家里有人成功戒烟吗？

师：　你有什么想法和感受？（引导学生结合情境进行讨论）教师播放动画：吸烟对人体的影响；出示图片：吸烟前后肺部比较。

师：　你对吸烟的危害有了哪些新的认识？（引导学生讨论）

小结：　香烟燃烧时的烟雾中主要含有尼古丁、焦油、一氧化碳及烟碱等有害物质。拒绝香烟诱惑，才是明智的选择！教师播放视频：酗酒酿惨剧。

师：　看了这个短片你有什么感触？你有哪些拒绝烟酒的好方法？（引导学生讨论）

小结：　酗酒带来的后果是多么严重啊，酒里面含有酒精，它对机体组织和器官有直接毒害作用，对酒精最敏感的是肝脏，肝脏持续受害会导致酒精肝、肝硬化，直接威胁宝贵的生命。

做个小小宣传员：

1.写一写戒酒、戒烟、禁毒的宣传标语。

2.画一画戒酒、戒烟、禁毒的宣传画。

3.写一篇戒酒、戒烟、禁毒的演讲稿。

四、小心网络陷阱

师：　你还知道哪些这样的事例？（引导学生结合情境进行讨论）学生交流课前调查的沉迷网络游戏伤害自己及他人的事例。

小结：　在少年犯罪中，有很多都是与玩网络游戏有关的。残酷的现实再次提醒大家，要正确对待游戏，小心游戏陷阱。

师：　其他网络陷阱还有什么？（让学生了解“网上购物陷阱”“网上聊天陷阱”等其他陷阱）

我的金点子：

1.提要求：可从多方面去思考，如一条经验、一句忠告、一种办法、一个建议。

2.自己动手动脑设计。

3.汇报交流。

4.办一张手抄报——宣传身边的好网站。