教学内容中的多样化德育因素

分析研究小学教学内容可以发现，其中蕴含的德育因素是多方面的、有具体内容的、有关观点的和思想方法的，在德育因素表现形式上也是丰富多样的，按照不同的性质、特征，可划分为不同的类别。

（一）内容类别

内容类别指的是教学内容中的德育因素所包含的内容和教育效果的性质之间的关系。小学德育的目的是通过一系列德育活动，使受教育者在思想、政治、道德、个性品质等方面发生教育者所期望的变化。相应地，学校德育的内容也分为思想教育、政治教育、道德教育、个性品质教育等系列。这样，对教学内容中的德育因素，亦可按其所包含的内容或教育效果性质，分为相应的四种类型，即思想性德育因素、政治性德育因素、道德性德育因素和个性品德的德育因素，其含义是不言而喻的。

（二）形式类别

德育因素在教学内容中的表现形式是多种多样的，就显露程度而言，可分为显性德育因素，隐性德育因素和潜在德育因素。(www.xing528.com)

显性德育因素，用可感知的语言文字符号所表达的内容，与德育内容具有很大程度的一致性。其教育意义“表里如一”，存在于教学内容中，使人“一目了然”。品德与生活（社会）学科教学内容基本上属于这类，其他学科的具体教学内容中也不同程度存在这种显性德育因素。

隐性德育因素，其可感知的语言文字符号所表达的德育内容，没有显性德育因素那么“直接”“明了”“集中”，甚至没有明显教育影响的信号和形象，但确实在发生重大的影响作用。

潜在德育因素，是指教学内容中的有些材料或知识点，表面上不能对学生直接起到教育作用，但仔细分析教学内容，从思想性上去思考，或通过介绍背景材料，同样可以对学生起到教育作用。这些材料或知识点是教师在各学科中进行德育“渗透”的缝隙，这类德育因素具有较大的潜藏性，需要教育者认真分析教材，细心地寻找，深刻地挖掘。

按照德育因素在教学内容中的存在形式，还可以分为直接性德育因素和间接性德育因素两类。直接性德育因素的教育内容，是教学内容中本身所固有的，其教育作用来源于具体教学材料特有的知识性、科学性和思想性，对受教育者的影响往往也是直接的。间接性德育因素的教育内容，往往寄寓在教学内容之中，其教育影响一般不是源于教学内容本身，而是其内在的思想性。典型的是教学内容中可“渗透”德育的知识点，其教育影响源于“渗透”材料。