小学数学课堂时间管理技巧探析

数学课程教学活动是在时间中进行的，时间是数学课程教学的重要资源，它具有不可替代性、不可贮存性和不可逆转性。因此，对数学课程教学时间特别是数学课堂教学时间能否有效管理，以及这种管理所达到的水平和程度，便成为数学课堂教学质量和效率的决定性因素。数学课堂教学时间管理的任务，就是最大限度地保证和提高数学课堂教学时间的效益和效率，即充分发挥数学课堂教学时间在全面提高学生数学素养、促进学生整体发展方面的价值和作用。具体而言，小学数学的课堂时间管理技能主要包括以下方面：

（一）提高课堂时间效能

1.增加内容的“含金量”

（1）教师要根据教学目标和重点，根据学生的知识基础和接受能力，保证单位时间内适度的信息量。

（2）扩大课程的广度和深度，适当充实课堂教学的容量，避免课程的平淡枯燥对学生的思维积极性和认识能力发展产生不良的影响。

（3）发挥知识点、能力点、探究点、鉴赏点在知识教学、能力培养、智力开发、情感熏陶和人格养成等方面的多重功能。

2.提高教学的“有效度”

（1）锤炼教学内容，增加有效知识含量，防止教师教学内容中的无效知识引起学生的无效劳动、浪费教学时间。

（2）更新教学观念，打破陈规陋习，根据数学学科和具体教学内容的特点，从学生的真实问题和实际需求出发，精选教学任务，精简教学程序，坚决删去可有可无的教学环节，使每一个环节都有鲜明的针对性和不可或缺的存在价值。

（3）精心设计和组织课堂学生活动，实现学生课堂活动的真实性、主体性、参与性和实效性。

3.提升学生的“专注率”

（1）使学生意识到每节课的目的和目标，提高学生专注学习的意识和自控能力。

（2）根据每个环节、每个时段、每种教学方式可能影响学生积极学习的因素，进行有针对性的事先预防、事中调控和事后总结。

（3）对指定的学习任务做出明确指示，对学生如何利用自己的课堂自由时间给予针对性的指导，对学生课堂学习进行阶段性督察，对学生的应答做出及时反馈。

（4）让学生在学习活动中体现出较高的成功率，一般掌握率应在90%以上，对掌握率低于70%的活动要采取有效措施化难为易。

（5）建立科学的课堂常规和完善的教学秩序，为学生专注学习创造条件，最大限度地减少课堂问题行为发生的可能性。

4.创造精彩教学的“瞬间”

捕捉和创造最佳教育时机，使教育“瞬间”发挥最大效能。课堂上常见的教育时机主要有以下方面：

（1）课堂上学生因未知与已知的矛盾激起强烈的求知欲时，是引导学生由已知探索未知的最佳时机。

（2）课堂上学生思维活动中的“愤悱”状态，是进行启发式教育的最佳时机。

（3）课堂上的意外情境、偶发事件和问题行为，也是值得珍惜的教育时机。

（二）加强时间调控

（1）适度紧张。教学内容要充实，教学环节要紧凑，教学时间要抓紧，布置任务之后不允许学生犹豫观望，要求马上行动、马上兑现，环环相扣，一步一个脚印地实现教学目标。(www.xing528.com)

（2）有快有慢。在强调课堂教学总体上应当有一个恰当的快节奏的同时，还应当注意在某些环节上保持慢节奏，换而言之，甚至教学的某些环节必须以慢节奏进行。例如，非重点和学生容易理解的内容要“快”，重点和学生不易理解的内容要“慢”。

（3）追求整体效益。正确处理教学时间上的局部与整体、局部与局部、这一环节与那一环节、这一方面与那一方面、眼前与长远之间的关系，以及节约与耗费、快与慢关系等。关键是统筹考虑，整体安排，算大账而不只算小账，获得教育时间的整体最大效益。

（三）管理课堂时间

管理课堂时间就是根据数学课堂教学的目标和重点，恰当安排教学的任务、程序和方法，科学分配课堂时段和时间长度，实现时间与任务的最佳匹配。

（1）程序安排与课堂时间运行规律相一致。一般而言，按照学生学习的心理状况，一个学时可以划分为四个时段：第一时段，启动教学。启动教学这一时段的主要任务应是组织教学、检查作业、复习上节课内容、提示本节课学习任务和目标、创设学习情境等，以引导学生集中注意力，调整心态，进入课题，为本节课的良性运行奠定基础。黄金时段，突出重点。突出重点这一时段是决定本节课教学效果的关键，一定要抓紧用好，完成本节课的主要任务，突出重点，化解难点，切不可拖泥带水、久战不决，也不能喧宾夺主、以非重点内容挤掉重点内容，更不能把应该这一时段解决的任务推至下一时段。第三时段，及时转换。在及时转换这一时段，不宜再将上一时段活动方式加以维持和强化，而应通过活动方式的转换，或使新获得的知识得到巩固、运用和内化，或用新的活动方式开启教学新境界。最后时段，巧妙利用。一节课的最后几分钟，是学生注意力反弹的宝贵时机。要充分利用这一时段，或归纳总结，或点睛强化，或设置悬念，或开拓新领域，使本节课给学生留下深刻的印象和体会。

（2）切实保证教学重点。在数学教学实践中，部分教师未能很好地分析理解教材和确定主次，结果偏离教学目标，这就极大地影响了教学效果，降低了教学效率。所以，要使数学课堂教学效率得到有效提高，就应该把教学重点放在黄金时段，争取在最佳时段内完成主要任务，解决关键问题。

（3）最大限度增加学生活动时间。从活动主体的角度来看，一节课可分为教师为主的活动时间、师生交往时间、学生交往时间和学生独立活动时间。目前学时结构的一个发展趋势，是以教师为主的活动所占时间越来越少（一般不应超过25分钟），而以学生为主的活动时间则越来越多。数学课堂教学时间配置也应遵循这个规律，努力减少教师为主的活动时间，最大限度地增加学生活动时间。

（4）留有余地并保持适当弹性。要考虑事先计划教学时间与允许占用时间不一致时怎样处理，教学内容少、教学时间过短时怎样处理，教学内容多教学时间不够时怎样处理，应对课堂偶发事件或强调某一内容拖延了时间怎样处理等，并有相应的备用方案。

（四）优化时段管理

优化时段管理的具体措施如下：

（1）在第一时段，不管课前发生了哪些情况，上课铃声一响，教师都要采取有效而灵活的方法，将全体学生的注意力集中到课堂学习上来。

（2）在黄金时段，教师的主要任务是调动学生的好奇心、求知欲和对知识的直接兴趣，使他们大脑皮层的兴奋逐渐变强；同时，还要抓住最佳教学时机，讲授重点和难点内容。对于课堂上出现的偶发事件和违纪行为，如果干扰不算严重，就不要去管；干扰严重时，也只是平息下来课后处理，尽量不中断讲课和少占用教学时间。

（3）课堂教学活动结束后让学生自己看书时，可让学生稍做休息。控制学生之间谈笑、走动和转身活动的时间。

（4）在课堂巩固、练习阶段，教师要加强巡回答疑和个别辅导，课堂活动可以百花齐放，不要强求一律；但归纳总结、强化重点一定要面向全体学生，不能放任自流。

（5）千万不要拖堂。拖堂占用学生的课间时间，也会影响下一节课的进行，只会带来负面效应，引起学生的逆反心理，效果也很差。

（五）减少课堂时间浪费

教师减少教学时间浪费的方法主要有以下四种：

（1）严格遵守教学纪律，准时上课，不迟到，不早退，不在上课过程中接打电话、会客、处理私事，不中间离开课堂，不占用教学时间批评学生。

（2）认真做好课前准备。包括精心设计教案，备好所用教具设施，避免忘拿教案、课本、学生作业、粉笔和其他教学用具的事情发生，经常提醒学生做好常规和特定的上课准备，并在课前准备出现遗漏时及时采取替代办法和补救措施。

（3）教学环节过渡指示语清晰、明确，活动转换平稳、有序，努力减少环节过渡、活动转换的时间耗费。

（4）及时而妥善地处理课堂发生的意外事件，迅速将学生的注意力吸引到教学上来。

通过以上方法，将教师、学生可能造成时间浪费的人为因素减少到最低，保障规定的有限时间落到实处，提高时间的利用率。