小学数学教学中有关结束技能的原则

课堂教学结束既然是教学活动，也应该体现出学生在学习中的主体地位。所以，在运用结束技能时，一定要考虑怎样充分发挥、调动学生的学习积极性、主动性，遵循教学规律和学生的学习规律。为了充分发挥结束技能的作用，教师在运用时应注意以下四点：

第一，目的明确，计划周密。对于课堂教学结束时的教学活动，教师一定要有周密的计划、明确的目的。时间安排要恰当，切不可拖堂。

第二，概括总结，深化提高。结束时要紧扣教学内容，教学目标和学生的认知结构进行概括总结。对概念和规律性的知识要深化，做到知其然和所以然。注意知识间的内在联系。对联系密切的知识，通过揭示内在联系使其系统化，便于学生把新知识纳入原有的认知结构，或形成新的认知结构。结束绝不是简单的重复和回顾，应该使学生通过结束时一系列的活动得到提高。

第三，启发思维，培养兴趣。教学结束时，要注意启发学生积极思考，鼓励学生产生继续探索的兴趣。如有可能，尽量让学生自己总结、“发现”规律。一般情况下，教师提出问题，引导学生积极思考，个别回答，集体订正，让学生自己总结、归纳本节课程所学习的知识、技能。教学结束时，要注意反馈、矫正，经过强调使学生对所学的知识、技能留下深刻的、正确的、清晰的印象，便于学生记忆和应用。

第四，作业适量，内容科学。结束时布置作业，安排练习要明确。内容要科学、合理，数量要符合儿童生理特点。布置作业时要使每个学生都能准确记下来。对学习后进的学生必要时应检查他们是否记得准确、完整，并提醒他们按时完成作业。

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1.组织技能的分类有哪些？

2.变化技能有哪几种要素？各自的特点是什么？

3.应用强化技能时，教师应注意什么？

4.结合小学数学教学实际，谈谈结束技能的重要性。