小学数学教学中重要的结束技能要素

第一，回顾。在一节课或是一个完整的教学活动即将结束时，教师总要引导学生对所学知识、技能进行回顾。一方面，通过回顾可以使知识、技能得到“再现”，便于学生复习、记忆；另一方面，教师通过回顾向学生发出学习内容发生转移的信号，可以使学生从心理上、情感上进入结束时所需要的学习状态，以保证结束活动的顺利完成。通常的做法有两种；一种是通过教师对刚学过的知识、技能进行概括、总结，帮助学生回顾；另一种是教师通过一系列的提问，引导学生回顾。

第二，概括和总结。概括和总结是结束技能必不可少的要素。没有概括和总结，小学生所学的知识就不可能由感性认识上升为理性认识，就不能使知识系统化、条理化。任何一个数学概念都是经过多次抽象概括逐步形成的。有些知识，往往需要把它分解为几个组成部分，逐一学习，然后再通过概括、总结把几个组成部分合成一个整体。例如乘法，就是把它分解成乘数是一位数、乘数是两位数、乘数是三位数几个部分，逐一学习的。由于小学生的认识水平有限，很多数学知识的学习不是一次完成的，而是要分为几个阶段。因此，教师在引导学生概括总结时，即要注意知识的完整性，又要注意知识的阶段性。只有这样，才能符合小学生的认识特点，才能使小学生加深对知识的理解。教师在概括总结时，要注意培养小学生的逻辑思维能力。小学生正处于由形象思维向逻辑思维过渡的阶段，不能自觉地运用思维的方法。这就需要教师在教学中，特别是结束时，有意识地引导学生运用分析、比较、抽象、概括等逻辑思维方法。这样，不仅可以使学生加深对知识的理解，而且通过学习数学知识逐步学会逻辑思维方法。知识的巩固，是学生大脑中对教学内容的记忆和保持的过程。教师在结束时的概括和总结既可以使教学内容在学生头脑中“再现”，又可以把新知识系统化，使学生便于纳入原有的认知结构，或是形成新的认知结构，从而使知识得以巩固。

第三，鼓励和评价。小学生学习数学的动机主要是直接动机，他们希望算得快、算得对，乐于回答老师的问题；对有趣的、新颖的练习感兴趣；注意力不能持久，容易分散；一些直观的、新奇的事物可以长久引起他们的兴趣。针对这些特点，教师在结束时可以采取各种方法激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣。总而言之，及时、恰当的鼓励、评价可以提高学生学习数学的自信心，增强学生学习数学的兴趣。(www.xing528.com)

第四，布置作业，安排练习。在课堂教学结束时，还有一项重要的工作，就是布置作业，安排练习。数学知识、技能都要通过练习才能得到巩固。