小学数学教学中优化组织技能的方法与要求

（一）小学数学组织技能的方法

课堂教学组织得如何，直接影响着课堂教学质量和教学效果。要组织好课堂教学，教师必须关注每一位学生，巧妙地运用各种语言和非语言的手段，使课堂教学有条不紊地进行，并努力调动学生的注意力，激发学生的学习情感，使学生全身心地投入学习。

（1）激发兴趣法。对所学知识感兴趣是学习最大的助力。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是人的行为的内在动力。然而在听课过程中，学生不可能一直保持高度的注意力学习知识。这就需要教师在课堂教学及课堂组织中设计一些能引发学生兴趣的环节。例如，利用微课让学生在极短时间内了解大致的学习内容，或利用课件、游戏、有趣的语言、小故事引起学生的关注，还可以有意识地留白时间让学生思考。总而言之，在数学课堂中应让学生多看、多做、多动、多玩、多乐、多想、多说，这样的课堂能让学生更易于接受知识，更明白学习数学的意义，才能起到提高学习效率的作用。

（2）先学后教法。小学数学课堂中应尽量设置“先学后教”的环节；还可以多设置一些可以让学生提出问题、发现方法、验证结果的环节。这样的课堂才有可能使学生对新知识产生强烈的好奇心与求知欲，使学生更积极地参与课堂学习活动，有利于学生体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。

（3）板书演示法。对小学数学的计算课堂而言，板书演示计算过程是非常重要的，它不仅把计算知识概括化、层次化、明了化，也是归纳知识、调整思维的手段。

（4）合作督促法。课堂教学中会出现学生疲劳的现象。在学生学习情绪疲劳或个别学生学习积极性不高时，教师可根据教学内容设置小组合作完成、同桌互相批改检查等活动，利用生生之间的良性督促，提高学生学习积极性，达到取得最佳课堂教学效果的目的。

总而言之，课堂组织的技巧是多种多样的。教师在课堂教学中需要根据学生的心理特点、具体的教学内容及课堂情况，采用不同的方法因势利导地组织教学。课堂组织要以激发学生学习兴趣和积极性为主，保证课堂教学计划顺利完成，以求取得最佳的课堂教学效果。(www.xing528.com)

（二）小学数学组织技能的要求

（1）精心准备教学的各个环节，采取多种形式和灵活多变的方法组织，以引起学生数学学习的兴趣。在教学中教师要根据小学生的年龄特点、数学学科特点、数学知识类型，采用不同的教学组织形式。要求教师要有严谨的治学态度，精湛的教学艺术，高度的责任感，模范的示范作用。

（2）加强对学生的数学学习目的的教育，发展学生的注意能力。小学生的情绪容易被调动，但注意力又不能长时间集中，为有效地组织学生的学习，教师必须有意识地在教学中，强化学生对学习数学目的的认识。

（3）了解、尊重学生，努力找寻学生的细小优点，培养学生的自信心，让后进生也有地方展示自我。教师多关注学生的闪光点并加以强化是很重要的。

（4）让学生之间形成良性竞争意识，从而带动全班的学习氛围，营造互帮互助有相互“竞争”的班风。教师在课堂上可以组织同桌相互监督，重视集体的力量。教师应关注后进生，让班级中学有余力的学生以“一帮一”的形式帮扶后进生，使得师生之间、生生之间的关系融洽和谐，让学生在良好的班风下快乐学习、健康成长。