小学数学教学中的优化板书技巧

板书，是教师讲课时，在黑板上显示的文字、符号和图表等传递教学信息的书面表达形式，它是课堂教学的重要教学手段之一。板书的特点在于把教学中的书面语言述诸学生的视觉，这就为课堂教学的形象化提供了条件。

小学数学的特点：高度的抽象性，严密的逻辑性，广泛的应用性。而小学生思维发展的特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，二者形成了小学数学课堂教学中不可回避的矛盾。然而，板书却可以化解二者之间的矛盾，因为板书可以为揭示知识规律提供必要的观察材料，可以清晰地反映知识的形成过程，突出教学的重点，对学生思维能力的发展起到积极的作用。因此，有经验的教师总是把课堂教学中的讲解（或叙述）、板书、课堂练习等方面组成一个有机的整体，做到相互渗透，相互补充，相辅相成，相得益彰，成为完美的课堂教学艺术。

板书技能是教师为了完成课堂教学任务，在教学过程中利用黑板，以凝练的文字、符号、图、表等形式传递教学信息的行为方式。板书技能是教师钻研教材、驾驭教材、组织教学的能力的反映，也是教师的知识结构与教学艺术水平的重要体现，同时，也渗透着教师的教育理论水平及审美素养。好的板书是教师联系教学实际，潜心构思，调度剪裁教材的创造性劳动。合理的总体布局、提纲挈领的内容、规范的例题解答与优美的图形设计、适当的色彩搭配、必要的线条勾画，以及端正秀丽或苍劲有力的字体等，都可以构成一件独特的艺术品，从而使教学效果倍增。因此，做一名教师，就要掌握这项教学技能，并不断努力地提高这一技能水平。

（一）小学数学教学板书技能的分类

1.按板书作用分类

按作用分主要有：主板书与副板书。主板书是教学内容的提纲、重点及主要公式等，通常写在黑板的中心部位，并占大部分板面，且一直保留到全课结束。副板书是对主板书的补充、提示及说明，或要临时写的内容。因此，副板书可安排在主板书的两边，并可以根据教学的需要随时擦掉。

2.按板书思维方式分类

（1）归纳式板书。将教学内容归纳概括成简单的式子、词句等板书形式。

（2）分析式板书。分析式板书是把事物的整体划分成各个部分的板书形式。板书过程是一个由“未知”看“须知”逐步靠拢“已知”的过程。这种板书多应用于应用题教学。它可将解题的思维过程直观地、逐层地、逐步地展示出来。

（3）对比式板书。对比式板书是将相互联系而又相互区别的部分集中在一起而设计的板书。这种板书可使相关的教学内容形成鲜明的对照，使学生清楚地看到它们的联系与区别。

（4）总分式板书。总分式板书适合于先讲整体结构后讲细微结构的教学内容。这种板书条理清楚，从属关系分明，有利于学生掌握所学的知识体系，形成了完整的认知结构。(www.xing528.com)

3.按板书形成分类

（1）提纲式板书。提纲式板书是按教学内容和教师的讲解顺序，以纲目的形式展示要点的板书形式。这种形式通常以精练的语言、序号排列的方式出现，有利于学生把握知识要点、便于理解记忆。

（2）表格式板书。表格式板书是将教学内容以表格形式展现出来的板书形式。这种板书根据表格设计的内容，提出相应的问题，让学生思索后提炼出简要词语，填入表格。通过归纳分类，能使复杂的关系条理化、系统化。

（3）线索式板书。线索式板书是借助于短线、箭头及方框按一定的逻辑顺序，将教学内容的各个局部依次连结起来，表示它们之间的连贯关系的板书形式。

（4）图示式板书。图示式板书，是由一定意义的线段、箭头、数字、符号或图画、图解构成的板书形式。这种板书有形象、直观等特点。能引起学生的兴趣、注意、思考、记忆，也有利于学生理解与掌握所学的知识。

（5）运算式板书。运算式板书是用于例题的演算、公式推导的板书形式。这种板书文字量小，逻辑性强，一目了然。

（二）小学数学教学板书技能的要求

（1）板书要体现出教学重点，提纲挈领，简明扼要。板书的内容要为教学服务，要紧紧围绕教学目的，把教学的重点提纲挈领，简明扼要地展示出来，有利于学生理解、掌握和记忆所学的知识。

（2）条理清楚，层次分明，便于归纳、总结、概括。好的板书是数学课堂教学内容的深化和浓缩，是要把教学内容经过分析、综合、归纳、概括，使之条理化、系统化、形成知识网络，不是教学内容的简单罗列。

（3）板书要具有规范性。书写要规范。板书的字要讲究工整、规范、准确。用语要规范，字、词、句，算式、符号的选用、搭配、对比、呼应等，要规范。板面要规范。上下左右，整体布局，安排合理；字体大小，色彩搭配，恰到好处。姿态要规范。教师在写板书时，身体直立，动作自然。